充分发挥博物馆研学基地在中小学校第二课堂中的作用

罗淑蓉

（朱德铜像纪念园,四川仪陇 637600）

在建设中国特色社会主义文化和坚持文化自信的学习活动中，四川省命名了一批博物馆、纪念馆为研学基地，朱德铜像纪念园获此殊荣，于2019年5月，被四川省教育厅授予“四川省中小学生革命传统教育研学实践基地”；2021年4月，被四川省教育厅、文化和旅游厅、林业和草原局命名为“四川省中小学生红色教育研学实践基地”。为发挥博物馆研学基地在第二课堂中的作用，朱德铜像纪念园结合自身工作性质和学校课堂教学，不断探索新的途径，将红色文化与中小学生研学很好地融合在一起，让博物馆成为中小学生进行研学旅行素质教育的重要基地。

一、充分利用资源优势，发挥研学基地的教育功能

博物馆开展中小学生研学实践活动，主要依托自身资源与文化价值，发挥和扩展社会教育和服务职能。朱德铜像纪念园主要担负朱德、张思德文物的征集、收藏、研究、宣传、教育等工作，是“两德”精神、“两德”思想、“两德”文化的传播者，是人们接受爱国主义教育和革命传统教育的精神家园，是中小学生的“第二课堂”。

丰富的红色资源是第二课堂的教学素材。朱德元帅铜像伫立在园中央，园名墙、功勋坊、名人题词墙、文章墙、“朱毛井冈会师”和“永撑革命大旗”两组塑像等分布其中，还有朱德军事生平事迹陈列室、张思德生平事迹陈列室、橱窗式临时陈列，这些都是很好的教科书。

身着元帅服的朱德铜像，展示了开国元勋朱德的奕奕风采，以及他为新中国的成立和社会主义建设做出的巨大贡献；功勋坊顶部托着中国人民解放军军徽和军旗，正面和背面分别是李先念的题词“人民之光”和毛泽东题词“人民的光荣”，高度的评价，是对朱德最好的赞誉；文章墙刊刻了朱德的两篇文章《回忆我的母亲》和《怎样创造铁的红军》：《回忆我的母亲》一文，源于1944年2月15日，朱德的母亲钟太夫人在家乡去世，此时的朱德正在抗日前线指挥作战。4月，朱德得知母亲去世的消息，万分悲痛。4月10日，中共中央机关在延安为这位伟大而又平凡的农家妇女举行了一场隆重的追悼会。毛主席亲笔挽颂：“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧无产阶级完人”。为了祭奠母亲，朱德写下祭文：“母亲的回忆”，后来，收录在中学语文课本中，改为《回忆我的母亲》。朱德在文章中述说了母亲对他一生的教诲和影响，为了报答母亲的深恩，他将对生身母亲的爱升华为对祖国母亲的爱。通过对文章的学习，教会学生如何去爱生育自己的母亲和感恩伟大的祖国；两道名人题词墙刊刻了党和国家领导人的题词、讲话摘要和名家称颂朱德的墨宝。这些作品，全面地概括了朱德从爱国名将到马克思主义者、从人民军队缔造者到红军总司令、从八路军总司令到解放军总司令、从开国元勋到社会主义事业的开拓者几个不同时期所体现出来的崇高思想和革命精神；两组雕像，与朱德元帅铜像相联系，突出军事历程和贡献；《朱德军事生平事迹陈列展览》：以朱德军事生平为主线，史事时间为序，分为“辛亥革命从戎报国”“朱毛红军人民救星”“抗日战争民族希望”“解放战争走向胜利”“三军统帅至尊荣誉”五个部分组成。主要展示了朱德同志戎马生涯的奋斗历程和为中国人民解放事业做出的卓越贡献；《张思德生平事迹陈列展览》：以“为人民服务”为主题，以时间和历史事件为序，分为“序厅”和“苦难童年英勇少年”“普通一兵伟大战士”“平凡事迹光辉思想”“思想精神万古传颂”四个部分组成，通过图片、实物、雕塑、书籍等表现形式，展现了张思德同志29个春秋的经历和为人民服务精神；《橱窗是临时展览》：根据工作需要和一些特殊的纪念日，举办了相关内容的陈列展览，如：在文化遗产日，举办了“学生美术作品展览和书法作品展览”；在建军90周年之际，举办了“从战火中走来——十大元帅授勋前生平业绩展”；在建国70周年之际，举办了“朱德——新中国卓越的领导者”展览；在建党百周年之际，举办了“朱德是共产党人中的杰出代表”展览……还有陈列展览中一些珍贵的文物，述说了鲜为人知的背后故事，这一件件红色资源，都是鲜活的教材，通过研学，能洗涤学生的心灵，激发他们的爱国情怀，充分发挥研学基地的社会教育功能。

二、不断探研教学形式，激活学生第二课堂

博物馆在保护文物的同时，担负着文化传承的使命。研学是博物馆文化传播的重要方式之一，目前博物馆研学的主要群体是中小学生。研学是学校教育、社会教育、家庭教育相衔接的实践性学习形式，通过这种形式，将红色文化与中华传统文化有机结合，相辅相成。通过研学，配合学校教育，培养学生正确的思想观念，提升他们的综合素质和能力，充分发挥第二课堂的教育作用。

过去靠传统的讲解陈列内容的形式向学生传授红色文化，与学校的课堂教学模式大致形同，学生会产生厌倦感。为了激活第二课堂，调动学生的学习积极性，朱德铜像纪念园不断探研有效的教学形式，收到了良好的教育成果。

1.讲好中国故事，拓展研学形式

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“讲好中国故事，提高国家文化软实力”。通过故事讲述的方式，才能让内容的表述更为生动，学生也会更加喜欢和易于接受。为了拓展研学形式，组建了“朱德故事会小分队”。通过讲述故事的方式，传递一种思想、一种品格、一种精神，一种文化……，以学生喜闻乐见的方式方法，把学生带入故事情景中，让他们在聆听中受到熏陶，从而提高思想素养，培育良好的行为习惯，树立正确的人生观。

无论是基地现场研学，还是送文化进校园，队员们都精心筹备，以饱满的热情，相继讲述朱德感人至深的经典故事200多场次。讲述中，每当看见学生们专注的神态和跃跃欲试的举止，让人感到无比欣慰。通过聆听故事，学生们的心灵受到了洗礼，激发了他们的爱国之情和报国之志；通过故事的讲述，广泛地传承和弘扬了朱德精神，宣传了中国革命史，强化了爱国主义教育和革命传统教育，取得了以文育人，以文化人的效果。

2.举办“征文比赛”，以研促学

为了配合学校教育，把研学与应试作文教学有机结合起来，组织辖区内十几所中小学校举办了“我心中的朱德”征文比赛。评选出一、二、三等奖，给予一定的物质奖励和颁发证书。在表彰大会上，由获奖者分享、朗诵自己的作品。从而锻炼了学生的思维和认识问题的能力，提高了写作水平，提升了演讲技能和口头表达能力，让学生根值红色文化和爱国主义教育之中，使研学成效得到了显著提高。

3.举办“红色文化读书会”，以学代研

为了强化红色文化教育，组织各中小学校举办“读书会”。把第一课堂和第二课堂巧妙地结合起来，通过阅读、讲述课本中的故事，让学生总结和阐释故事所反映出来的某种品质、某种精神，以激发他们更好地学习这种品质和精神，更加珍惜今天的幸福生活，更加勤奋学习。从而锻炼了学生的阅读、表达、理解、想象和共情能力，深化了红色文化的学习。比如：从课文《金色的鱼钩》中，他们了解了长征途中红军战士的艰难困苦，了解了战士们在饥寒交迫的困境中，依然保持乐观主义精神，以及在靠野菜树皮充饥的情况下，受伤的班长将难得的鱼肉让给其他伤员，而自己却吃剩下的鱼骨头。从中，他们学到顽强意志、克服困难、先人后己等高贵品质。这种以学代研的方式，互为补充，相辅相成。

4.举行“升国旗唱红歌”，强化爱国主义教育

朱德铜像纪念园既是研学基地，也是全国爱国主义教育示范基地。利用一些特殊的纪念日，进行专题研学，达到了教研双赢。比如：在建国70周年之际，组织周边学校的学生代表来园举行了“升国旗唱红歌”研学活动。伴随雄壮的国歌，五星红旗冉冉升起的光荣时刻，学生们饱含深情的盛大场面，令人难以忘怀。此起彼伏的歌声，使爱国主义教育进一步得到深化，研学活动意义深远。

5.编著、赠送《诗词选字帖》，教学互长

为了丰富研学内容，配合学校写字课教学，一方面，编著出版了《诗书传德艺——朱德诗词选字帖》（一套十册），并陆续向中小学校赠书。希望通过这些各种书体的字帖，达到学习书法的目的，从中了解、学习、颂扬朱德等老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩和品德风范；了解、学习、弘扬中华民族传统文化的艺术风格和精神意境。另一方面，举办了《朱德诗词书法作品展览》，陆续组织学生前来参观学习，并对在现场能背诵出诗词的学生发给纪念品，同时，还相继走进校园巡展。从而达到了教学互长、德艺修身、丰富人生的效果。

6.“党的故事我来讲”现场教学，学研并举

为庆祝中国共产党百年华诞，国家和省级文物部门组织开展“党的故事我来讲——争做红领巾讲解员”实践体验活动。朱德铜像纪念园立即联系辖区内几所小学，并提供了讲述资料，然后陆续组织各小学来园进行现场教学培训，从内容的把握，到语调、语速、语气、情感表达、肢体语言等方面详细地进行了阐释、示范和指导，经过反复练习和提升，对选拔出来的学生进行一对一的指导，最后由他们在铜像园现场为同学们讲述，并按要求录制视频，在网上展示、宣传。这样，既锻炼和提高了学生的演讲水平和技能，又对红色文化进行了很好的宣传，收到了学研并举的成效。

7.培训“小小讲解员”，充实研学队伍力量

一直以来，都很注重“小小讲解员”的选拔和培训。主要利用寒暑假对他们进行讲解内容的解读和讲解技能的指导，经考核通过后，正式担任讲解。一是让学生从红色文化的受教者，变成了传承者。在这个过程中，他们获得了自豪感和成就感；二是锻炼了他们独立担当、解决问题等综合能力，让他们获得了课本以外的更多知识；三是充实研学队伍，由他们给同龄人讲述，容易拉近距离，更能产生共鸣，也为其他学生树立了榜样。

由此可见，博物馆红色文化教育在青少年成长教育过程中发挥中不可估量的作用。研学基地是中小学生第二课堂的重要阵地，通过研学的途径，激活学生第二课堂，与第一课堂有机结合，优势互补，共建共享，弘扬中华民族优秀的传统文化，传承好红色基因，让红色江山代代相传。