小学数学教师鼓励学生自主布置作业与学生自律性格形成的探究

王敏

摘要：教师引导下让学生自己给自己布置并检查作业的做法无疑是一种有意义的尝试，它充分尊重了学生的个体差异，满足了学生的不同需要，使每个学生都能够得到充分的发展;它对培养学生的自觉性、主动性、自制力，激发学生的学习兴趣，养成学生良好的学习习惯和诚实守信的优良品质，必将起到积极的作用。

关键词：自主布置作业;小学学生;自律意识

《基础教育课程改革纲要（试行）》提出要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主動参与、乐于探究、勤于动手。我们不能只注重在课堂中培养学生这样的学习方式，希望能让数学作业不再是强加给学生的负担，而是学生成长的一种自觉的学习需要、生活需要、人生需要，让学生能积极主动，充满兴趣的做作业，是所有教师共同的愿望。作业是巩固知识，运用知识的学习环节，也是学生理解所学知识的一个重要手段。为了让每个学生都能学有所得，需要教师为不同学生设计不同的作业。这里我把作业的主动权交给学生，让他们根据自己的实际情况和兴趣，自主选择适合自己的作业。虽然我没有规定学生怎样做作业，做多少，但是每个学生都能发挥自己所长，出色地完成学习任务。这样做可以让各类学生都变为热情的参与者，符合小学生的心理特点，使他们不再把作业当成负担，能够较好地、愉快地完成作业。

然而，在我国当前的小学教育阶段，由于大多学生都处于自律意识的萌芽时期，在这一时期的小学生内心脆弱、敏感，并且对于周围的环境及外界的事物都保有一颗强烈的好奇心，致使他们自身的自律能力较差，在学习中无法做到自我约束和自我管理。因此，本文就针对小学数学教师如何让学生自主布置作业与学生自律性格形成进行了探讨。

一、小学数学课堂中存在的自律意识薄弱的问题

在我国当前的教育教学中，处于小学阶段的学生其自律意识一般都较为薄弱，没有养成良好的自我约束习惯，内心敏感且有着强烈的好奇心，在课堂上的任何风吹草动都能吸引他们的注意力，从而导致他们在实际的课堂学习中容易分心和无法集中与注意认真听讲，这对于他们的课堂学习有着极其严重的影响。其具体表现在以下几个方面：

1.小学生在数学课堂上专注时间短。由于小学生刚进入素质教育阶段，其学习任务和学习压力不重，因此他们的课外活动时间大多都用来玩游戏等，这就使得他们在上课的时候无法将注意力快速地转移到课堂中来，特别是数学课难吸引学生的学习兴趣，导致上课专注时间较短，学习效率得不到提高。甚至是有的学生在课间活动时过于兴奋，以至于在上课过程中还与周围同学讨论课外活动，从而导致他们无法集中注意力来进行课程内容学习。

2.小学生课堂听讲能力弱。在我国当前的课堂教学过程中，普遍存在的一个问题就是由于小学阶段的学生年龄较小，其身心以及各方面的能力都处于发展的萌芽阶段，致使他们在课堂学习的过程中不具备较强的听讲能力以及自我约束力，因此他们在教师讲课时就会产生东张西望、与周围同学窃窃私语等行为，不认真听教师讲课，对学习效率的提高好产生了不良影响。除此之外，由于我国现阶段的小学生大多都是独身子女，可谓是万千宠爱于一身，这就使得他们的主观意识和自我独断意识强烈，在课堂教学的过程中无法对其自身进行约束和控制，导致他们在课堂提问环节常常不等教师或者是同学发言完毕后就急着表达自己的观点和想法，这种行为不仅不利于学生良好学习习惯的养成，还从一定程度上影响着课堂教学秩序和教学质量及效率。

二、运用课堂纪律管理策略培养学生自主布置作业的自律意识

1.建立健全小学数学课堂教学秩序，培养学生自律意识。

我国古代伟大的思想家、教育家孟子曾经在《离娄章句上》一文出说过：“不以规矩、不能成方圆。”将其应用于我国当前的教育教学过程中也是同样适用的，因此，小学教师在开展教学工作时，一定要建立健全良好的课堂教学秩序，以此来为培养学生的自律意识创造条件。除此之外，课堂纪律管理策略作为提升我国现阶段的教育教学质量的先决条件，将其广泛地应用于小学课堂教育过程中，不仅有利于从根本上提高课堂教学效率和教学质量，还可以有效地培养学生的自律意识，为学生自我约束能力的提高奠定坚实的基础。

2.信任学生

正所谓：亲其师，信其道。教师的态度是关键，教师要尊重学生，信任学生，以平等的态度去对待学生。学生喜欢什么，需要什么，选择什么，这些都是作为教师应该关注的问题。所以在课堂上我常用“你们觉得怎样好呢？”“老师相信你们不会让我失望的！”“你们说好吗？”这样的话语让学生听起来不会觉得自己是被命令去完成某个任务而被动地接受，感觉自己被老师承认了，这种情形下学生才能发挥自己最佳水平。

3.关注学生差异

学生间具有极大的差异，每个学生都是独一无二的个体，都具有自己的独特性，他们的发展也各有不同。使每个学生在不同的基础、不同的起点上得到最优发展才是教学的真正目标。教师要承认学生发展存在着差异，承认学生发展的独特性，尽可能体现每个学生的聪明才智，尽力捕捉他们身上表现出的创造火花，让每个学生形成自己的特色和鲜明的个性，最大限度地发挥学生的主动性、积极性、独立性和创造性。本案例中的自主作业能让能力较强的学生充分发挥自己的特长，把孤立的单词学习真正运用于语言实践之中去巩固。而能力较弱的学生也能根据所学知识完成一些简单的抄写任务。这样，能使各个层次的学生在原有的基础上均有不同的收获，达到事半功倍的效果。

总而言之，随着素质教育的逐渐深入发展，有效地培养小学生的自律意识已经成为了我国教育事业发展过程中的重点关注内容。课堂纪律管理策略作为小学数学教师培养学生自律意识、提高学生自律能力的重要举措，现已被越来越多的教育工作者运用到了实际教学过程中，这不仅有利于激发学生的自律意识和培养其自我约束能力，还对学生日后的全面发展有着积极的影响。

参考文献：

[1]融入作业过程 提高作业质量[J].郑东辉.人民教育. 2021（Z1）

[2]作业控量提质要有制度保障[J].人民教育.2021（Z1）

[3]从“作业到点可不做”谈课业负担的根源[J].崔恒清. 人民教育. 2019（23）

[4]浅谈小学作业的布置[J].孙桂荣.才智.2018（18）