让理性的爱与德育同行

彭文玲

摘  要：德育工作要-处理关爱与管理的关系。既要有大爱之心，又要严格教育，这是立德树人的德育工作的双翼。

关键词：德育工作，理性的爱，积极影响，引导，制度建设，严格要求，严格管理，立德树人

鲁迅说：“教育是植根于爱的。……只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。”（*注1）教育是爱的事业，教育需要教师怀着对教育、对学生、对国家民族真挚而深沉的爱与责任来进行。

“爱”的表现形式有很多，我以为主要表现为两种形式：温暖的爱，理性的爱。

一、让爱有温度，如沐春风

（一）爱学生，就要关注与关爱学生

对待学生要像对待自己的孩子一样，要把学生真正放在教师的心坎儿上。关注学生的发展与成长道路上的点点滴滴，关注每一天学生的喜怒哀乐。对学生能够以足够的关心与关怀，要有春雨润物的细致。关怀学生是师爱的起点，也是建立良好的师生关系的催化剂。及时关注学生，关爱学生，非常重要。

（二）爱学生，就要尊重和信任学生

尊重学生是教师热爱学生的具体表现，既要尊重学生的人格，又要保护学生的自尊心。自尊心是一个人积极上进的内部动力，它极其脆弱，经不起任何粗暴和冷漠。在教育过程中要循循善诱，在成长的道路上，学生在认知与行为上难免有懵懂与莽撞的时候，教师必须要有宽容的胸怀，善意的接纳。切忌草率与粗暴。

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”（*注2），这是陶行知对教师的良言忠告。

（三）爱学生，就要给予理性的指导与积极的影响

“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”（雅斯贝尔斯《什么是教育》）（*注3）

唤醒与成全，教育的艺术与魅力。班主任要深入了解学生，经常与学生沟通交流，及时发现问题解决问题。从中对学生给予理性的指导、教诲、积极的影响，多一点循循善诱，多一点以理服人。“教师只有与学生在亲密和友善的接触中，以理性影响理性，以道德影响道德，以性格影响性格，以意志影响意志的情况下，才能对学生进行有意识有目的的影响。”这种爱尤为宝贵。

（四）爱学生，就要给有问题的学生以正面而有益的帮助和影响

学生成长过程中，会出现这样那样的问题，甚至严重的问题。此时，需要教师有足够的耐心和宽广的胸襟去面对，也要有足够的办法，拿出真诚与热情，去帮助与影响他们。而不是嘲讽、讥笑、训斥甚至谩骂。热爱学生，良好的师生关系应该是把学生当朋友，当知己。修筑沟通心灵的桥梁，学生自然“亲其师信其道”。

当然，爱学生，要有度，要爱而不溺。不能失去原则，不能一味纵容，不能对其错误或者不良表现视而不见，不加强管理。相反，在教育过程中，要大胆教育，大胆管理。要严格要求。“爱”与“严”要双管齐下，双翼并举。

铸造宝剑，有一道工序叫“淬砺”，就是要淬火磨砺，以使宝剑坚利。育人与管理也如此。

二、爱而不溺，理性引导

温暖的爱滋润心田，但不会让人强大。要让学生成熟成长，就必须严加规范约束，让学生强大。

汉朝名将李广与程不识治军风格迥异。“（李）广行无部伍，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省约文书。程不识正部曲、行伍、营陈，击刁斗，士吏治军簿明，军不得休息。……不识曰：李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也，……，我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”（节选自《资治通鉴》）（*注4）简单来说，李广治军简易，程不识治军严谨，风格不同，效果也不一样。李广在局部战争或小分队突击战争上多有获胜，可一旦遇到大战、硬战、集团作争时，很少获胜，而程不识则大战小战很少失败。所以“李广难封”不能怪汉武帝，只能从李广自身找原因了。治军如此，班级管理工作亦如此，德育工作亦如此。“爱之以严”“理性引导”。

（一）严谨“治班”，风清气正

班风是由班级成员共同营造的集体风气，反映整体的精神风貌，体现班级内在品格与外部形象，对班级建设有重要的引领导向作用。“近墨者黑，近朱者赤”，班级风气氛围对个体学生有着重要的影响力。班风建设除了班级文化建设等措施外，还需要班主任着力抓好常规建设。行为规范是常规工作的重中之重。严明的纪律、整洁的环境、浓厚的学习氛围、班级荣誉的凝聚力等，都需要班级每一个成员有着共同的目标，共同的行为规范。此时“求同”大于“存异”，要步调一致。这必然要“严饬”，从严治班。

（二）严谨“治学”，高标准，严要求

严，不降低标准。严，保证质量。严，确保作风。

清华大学自建校起，即坚持严谨严格的教育教学，对学生的学程、科目、毕业要求等有严格而明确的规定。严格把关，严谨治学。如1924年，清华校长发表一篇文章统计建校历年来的学生修业情况，一共有1500名学生，其中被开除的301名，退学者135名，肄业者383名。可见当时学业要求之严。

严谨治学，要求课堂纪律好，考试作风好，学习环节落实好。学生学习自觉，积极向上，养成一丝不苟、井然有序、务实认真的学习品质。这有助于学生的终身发展。

（三）严肃纪律，制度建设要严

无规矩不成方圆。严纪律，守规矩，抓规范，促养成。德育工作首先要抓好养成教育，规范教育。这就要求“有规可依，有章可循”。“規章”制度，除了《中学生日常行为规范》外，还有校纪校规、班纪班规。首先要学习落实校纪校规，并以此制定班纪班规。让每一个学生理解这些规章制度。然后，要严格执行落实。执行要严是关键。制度面前人人平等。

“严格管理，严格教育。“严师出高徒”，管理出质量。当然，要“严而不苛”，不能操之过急，操之过厉，要严中有爱，严中有人，严中有度。2019年11月22日教育部发布了《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，说明严格教育已成共识。当然对于教育行为也做出了规范。

“爱”是甘雨露，“严”是炼钢炉。爱而不溺，严而不苛;爱中有严，严中有爱。严爱相辅，运用之妙，存乎于心。

严格要求，严格教育，方能培养合格人才，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。

参考文献：

[1]鲁迅《我们怎样做父亲》（最初发表于《新青年》）

[2]雅斯贝尔斯《什么是教育》北京 生活·读书·新知 三联出版社

[3]《陶行知全集》江苏教育出版社

[4]《资治通鉴》 中华书局