高一英语教学中培优补差的积极意义

余起

◆摘  要：在素质教育理念的背景下，想要在高中阶段更加高效的开展英语教学，教师则必须要对原有的教学理念进行转变，采用全新的教学方法来不断提高学生的学习效率。每个学生都是独立的个体，所呈现出的学习能力和学习效果都是不同的，面对不同的学生，教师应该采用具有针对性的教学策略，将培优补差的教学理念应用在高中英语教学过程中，不断提高学习成绩较好学生的学习能力，同时还要注重帮助学习成绩较差的学生树立学习信心，帮助学生解决在学习过程中遇到的一些问题，以此来推动每个学生都能得到良好的发展。

◆关键词：英语教学;高中;培优补差

高中阶段学生不仅要承受较大的学业压力，同时还要面临升学压力，教师对于学生的指导显得尤为重要。如果在英语教学过程中，教师一直沿用传统的教学模式，在课堂上以灌输式的模式来进行教学则会严重影响学生的综合全面发展。学生无法体会到学习的乐趣，而且一刀切的教学模式还会造成较为严重的两极分化，这与我国所提倡的素质教育理念相违背，不利于学生的健康成长。面对这样的问题，教师必须要积极的进行转变，采用合理的教学方法来保证每个学生都得到良好发展。

1英语学科培优补差的概述

高一阶段的学生正处在初中和高中的过渡期，如果在这一时期学生过渡的比较好，则能为后续的学习奠定良好的基础，反之则会严重影响学生后续的成长发展。在这一阶段教师必须要平等的对待每一个学生，采用科学合理的教学方法，激发学生的个人学习潜能，帮助学生树立学习信心，不能放弃任何一个学生，让每个学生都能感受到教师的关心和爱护，教师需要将培优补差的教育理念全面贯彻在教学过程中。

2英语教学中进行培优补差的重要性

2.1新课程改革的实际需求

之所以一直强调在英语教学过程中要进行培优补差，主要是因为当前新课改的实际要求。我国新课改在进行不断的变革，在全新的教育理念下，要求高中教学必须要将学生的主体地位凸显出来，让学生多与教师进行沟通和交流，让学生能够更好的进行自主性学习，在这样的教育理念下才能培养出更加优秀的人才。在这样的教学理念下，教师应用培优补差教学方法是必然选择。

2.2推动学生得到更好的发展

在英语教学过程中进行培优补差能够促进每个学生得到更好的发展，学生的学习能力都是不同的，教师不能以同样的要求去评价每个学生，必须要认识到每个学生的学习特点，注重学生的个性发展，制定出符合学生实际发展需求的教学方法，让学生在学习过程中始终有上进心和自信心，这样能够促进每个学生得到更加全面的发展。

2.3提高教师的专业教学能力

对学生进行培优补差是每个英语教师都必须具备的专业教学能力，培优补差的教育理念要求教师必须要对学生进行全面的了解，这对于教师综合能力有着较高的要求，通过对学生进行培优补差教育能够有效提高教师的专业教学水平，这对教师日后的发展有着积极的促进作用。

3有效进行英语学科培优补差的策略

3.1采用分层式的课堂提问

在步入高中以后，很多学校都会根据学生的学习成绩来进行班级划分。在一段时间内，同一个班级的学生并不会呈现出较大的差异，但是经过时间的不断推移，学生的差异会逐渐拉大。之所以会出现这样的情况，是因为每个学生都是不同的个体，由于受到自身学习能力和外界因素的影响，使得学生所展现出的学习能力是不同的。部分学习能力较好的学生能在学习英语的过程中如鱼得水，但是部分学习较差的学生则会遇到许多学习困难。此时就需要教师对学生进行培优补差，在课堂教学过程中采用分层式的课堂提问方式，这样既能照顧到不同层次的学生，同时也能发散学生的思维。例如，当在讲解satisfaction这个单词时，教师可以直接要求学习能力较好的学生在此基础之上说出该名词的动词形式，并且鼓励学生进行举一反三说出以fy结尾的动词;对于一些学习能力一般的学生来说，则可以让学生进行简单的拓展，让学生说出该名词的形容词形式，并且说出一些固定搭配，通过这样的方式能够照顾到不同层次学生的学习能力，同时也能达到良好的教学效果。

3.2对课后作业的难度进行等级划分

课后的复习和巩固对于学生学习能力的提高有着十分重要的作用，在教学过程中，教师应该对课后作业进行难度等级的划分，对不同的学生布置不同难度的作业，这样能够让学生更好的学习英语知识，同时也不会因为跟不上学习进度而产生学习抵触情绪。例如，当学生在学习The olympic games这一章节的内容时，对于学习成绩较好的学生来说，教师可以让学生完成相应的阅读理解，但是对于一些学习成绩一般的学生来说，教师可以只要求学生掌握最为基础的单词和语法知识。通过这样的方式，完全不会造成学生的学习负担，同时也能达到良好的培优补差教学效果。

3.3提高考试测试的合理性

在传统的英语考试中，所有学生所做的试卷都是同一套试题，这就无法照顾到各个不同层次学生的学习能力。如果试题较为简单，则无法对学习成绩较好学生的能力进行提高，但是如果试题比较难，则会严重打击学习能力一般学生的学习积极性，因此在教学过程中可以采用多套试题进行考试的方式，针对不同层次的学生采用不同难度的试题，这样能够更好的检测出学生的真实学习情况。

4结束语

综上所述，在高中英语教学过程中，教师应该积极运用培优补差的教学方法，对每个学生进行具有针对性的教学，从而不断提高教学效率，促进学生做到更加全面的发展。

参考文献

[1]余春娜.高中英语分层教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：270.

[2]李静.谈高中英语分层教学的尝试[J].名师在线，2020（27）：21-22.