以学生为中心的混合教学在英语教学中的应用

王宁

◆摘  要：教学中运用以学生为中心的混合教学法，符合素质教育的基本理念，不仅能通过唤醒学生的英语学习热情来优化教学质量，而且能够在学生的积极参与中促进学生英语素养和综合素质的提升。基于此，在本文中，笔者首先深入分析了以学生为中心的混合教学法的应用对于英语教学的重要意义，并以此为切入点展开相关研究。接着，笔者积极为完成相关的探究而出谋划策，以期能够在英语教学改革方面发挥抛砖引玉的作用，从根本上促进英语教学质量的优化。

◆关键词：以学生为中心;混合教学;英语教学;应用

以学生为中心的理念深深植根于素质教育的人本理念，也是新课程改革以后，中小学教育对于各科教学提出的要求。为了切实贯彻落实这种以学生为中心的理念而采用混合教学法，不但对于学生的主体地位予以了足够的尊重和重视，也将充分调动学生学习的主动性，进而从根本上促进学生学习效率的提升。因此，在英语教学中，探究以学生为中心的混合教学法的应用策略已经成为了现阶段刻不容缓的任务。

一、在英语教学中应用以学生为中心的混合教学的重要意义

首先，以学生为中心的混合教学法，顾名思义，就是为了贯彻落实以学生为中心的教育理念，或者说为了实现学生的主体地位，而采用混合式的教学方法。也就是说，混合教学法的应用是为了体现以学生为主体的理念，尊重并关注学生的兴趣和想法，唤醒学生积极主动参与课堂教学的热情。它能够将素质教育的人本理念落实到教学实践中，切实改善长期以来的教学现状，从根本上提升教学效率。

其次，以学生为中心的混合教学法之所以被应用到英语教学中去，初衷就是为了激发学生的学习热情，引导并帮助学生参与到英语课堂教学中来。相对而言，这种混合教学法的应用是为了进一步强化学生的课堂体验，它关注学生的课堂参与度以及学生在学习中能力的提升，学生的需求和感受被看到以后，主观能动性的发挥将会产生巨大的能量，从而有助于学生英语素养的提升，并能对学生的全面发展产生积极的促进作用。

最后，这种混合教学法是为了更好地体现以学生为中心的教育理念，需要率先考虑学生作为学习主体的重要性，也需要引导学生主动学习，在英语学习中充分发挥自己的主观能动性，借助兴趣和求知欲的力量来战胜学习过程中的困难，这一举措将会有助于学生更好地适应社会发展的需求以及终身学习的时代要求。

二、以学生为中心的混合教学在英语教学中的应用策略

首先，在英语教学的过程中应用混合式教学法来体现学生的中心地位，需要英语教师革新教学理念，从根本上认识到素质教育人本理念的合理性和重要性，并对学生的主体性和主动性及其价值予以高度重視，混合教学法能够将以学生为中心的理念同英语教学的专业需求结合起来。与此同时，英语教师还需要不断拓宽视野，打破陈规，勇于学习和接受新的教学方法，在英语教学实践中根据教学需要采用不同的方法。此外，“以学生为中心”要求英语教师对于学生有足够的了解。这就需要英语教师加强与学生之间的沟通交流，以平等的身份与学生相处，并根据学生的实际情况以及教学内容来选择恰当的方法。

其次，运用混合教学法来体现以学生为中心的理念，需要设法唤醒学生的英语学习热情，并帮助学生积极主动地参与到课堂中来。这就要求英语教师在教学中重视课堂互动的价值，既要强化师生互动的过程和效果，还要采用合适的方法来加强学生和学生之间的互动。提到师生互动，要求英语教师精心设计课堂提问，采用分层教学的方法，设计难度层次不同的有梯度的问题，为每一个学生提供参与的机会，并在提问的过程中启发他们去深入思考。而学生之间课堂互动的完成则要借助小组合作的教学形式来完成，需要教师根据学生的实际情况，为学生分组，鼓励并引导学生以小组的形式合作完成相应的学习任务。通过这种生生的互动，帮助学生向其他同学学习，扬长避短。不断提升自我。

最后，以学生为中心的混合教学法还可以通过课堂活动或者课外的实践活动来实现。一方面，在学生当中，活动的形式往往更受欢迎，学生的参与积极性会更高。另一方面，活动的开展要求学生发扬团队合作的精神，学生在团队合作的过程中需要加强彼此之间的沟通和交流，这本身就是以学生为中心的体现。更重要的是，活动的形式往往需要融合多种教学方法和学习方法。对于学生综合能力的提升有很大的帮助。

三、结束语

总而言之，混合教学法在英语教学中的应用是为了体现素质教育的生本理念，既迎合了新课改的要求，也满足了学生成长和发展的需求，是非常重要且必要的。为此，英语教师不仅应该积极转变教学理念。理性认知学生主体性的重要价值。，将其充分展现出来。还应该重视学生学习兴趣的重要性。通过运用多种教学法来培养并提升学生的英语学习兴趣，引导他们积极参与到英语课堂教学中来。还应该重视课内课外活动的开展，借助学生对于活动的偏爱来发挥其主观能动性。通过课堂活动的开展以及课外实践活动的开展来将以学生为中心的理念和要求落实到教育实践中。在开展活动的过程中，促进学生各项能力的提升。

参考文献

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