高职院校跨境电商课程教学中如何进行思政教学

◆摘  要：现阶段，跨境电商业已然成了对外贸易提升的全新重点因素，培育高水平技术类相关人才已经成了我国需要。本文从课程的教学实际实施以及教学反思连个角度对跨境电商课程的思政教学展开了探索。希望能够使得跨境电商相关知识以及价值观的教学同步发展，提高课程培育人才的成效。

◆关键词：高职院校;跨境电商;思政教学

2020年6月份，教育部出台了《高等学校课程思政建设指导纲要》。其中确切地提出了应当全方位促进高校课程思政教学的发展，使得各类课程的教育成果得到展现，教师、院校、学科都需要负担起教育人才的重任，在此情况下，思政课程在跨境电商类课堂教学的运用便具备了关键意义。

一、教学实施

此处以跨境电商课程中选品相关部分为例，结合RICH（Research研究、Inspiration启发、Cooperation合作、Harvest收获）教育法，进行课堂、课间以及课外的教育工作，实现对学生四品（品心、品质、品格、品行）进行培养的思政教学目的。具体的教学开展步骤如下：

（一）研究学习

经由互联网以及线下调查研究等系统的研究式教学，学生能够明确到，结合平台要求，需要先对品牌展开备案，才可以在平台进行售卖。此外，学生能够经由研究国内驰名商标，钻研各个国货崛起之路的案例，可以使学生体会到国产产品的不易以及优势，进而提升民族自信心，达到塑造品心的思政教学目的。

通过开展挑选本土品牌的实践活动，令学生返乡展开调查研究，寻找自身家乡的品牌，制作调查研究报告以及多媒体课件。在此期间，学生持续了解以及明确跨境电商的品牌选择规则，同时明确了家乡品牌特征，通过采集本土商品信息，明确其作为跨境产品需要克服的劣势，例如缺乏品牌建设、规模体量不足以及缺少资金投入等，并提供解决途径，持续为地方经济发展提供帮助。

（二）激发思维

观看Amazon平台品牌挑选的VCR，引导学生展开探讨，从从市场需要以及商品质量等角度深入研究，判断所选中产品可否实现跨境售卖。

结合具体企业实例，例如与有意展开跨境售卖的企业展开合作，使学生经由实际参与项目的途径进行学习，通过在Amazon平台查找类似商品的特征，为企业规划跨境商品销售方案。此外，邀请企业中相关人员展开教学，使学生掌握商品质量判断方式以及分辨质量的关键意义，并令学生明确商品选取流程的关键部分，提升学生判断质量的水平，完成分辨品质的思政教学目的。

（三）合作学习

引导学生应用实际训练软件展开模拟，令学生在多次操作过程中，明确跨境电商海外销售业务的具体流程。

依靠院校的跨境电商工作室以及实践平台，结合企业职位需要以及学生自身优势，将学生从设计、经营、推广、营銷、客服以及管理等角度划分成不同小组，应用多岗位轮流实训的手段，令学生在实践中掌握实际的工作流程。培育学生尽善尽美的工作态度，建立起通力合作、不畏艰难的品格。

（四）习得收获

经由引导学生参与跨境电商能力比赛，志愿者工作、创业比赛、假期实习等活动，可以令学生在社会中，培养自身毅力与钻研精神，获得锐意进取、追求真理的优秀品行。

（五）考核评价

全方位的考核以及评价应当与整体教学中始终得以体现，经由建设思政课程考察项目，从理论、能力、素质等角度考查学生。

对于跨境电商理论的评价，可以经由日常作业或者职教云课堂进行测试完成考核。

对于跨境电商能力的评价，便需要全面应用跨境实际训练软件以及院校合作企业的平台账号，通过由院校以及企业合作确立实际训练部分的教学目的以及考核指标，应用院校教师、企业师傅共同评价的极致，积极将跨境企业的内核深层次融合进课程实际训练考核的流程中，此外应用数据考核评价以及组间相互评价等手段展开评价，评价指标包含：商品发布品质以及量级;调查记录品质;平台经营销售相关活动举办轮次;建设店面的成效;销售额与效益;广告投放品质;店铺商品总访问流量以及知名度;消费者反馈以及问题解决状况;店铺经营情况等。

对于素质的评价，可经由学习态度、考勤情况、课堂状态以及6S等指标展开评价，同时，创业大赛以及跨境电商大赛等可以凭借比赛成绩加分。立体化评价指标不仅全面认可了学生的努力，也考虑到了学生比赛、创新以及具体经营效果，此外还评价了学生交流归纳、团体协作、业务创新等各类素质。

二、教学反思

应进一步完善互联网教学资源，迅速优化整理思政课程部分的信息。经由建设思政课程资源库，可以切实防止具体课程彼此思政教学出现重复。例如对于近期的新冠肺炎疫情，大量高职教师都应用疫情防治成果举例展开思政课程教学，学生起初会培养起民族自信心以及自豪情绪，但相同例子应用过量后难免会折损学生热情，这便是因为各课程没有实现思政教学的协同所致。

三、结论

跨境电商思政课程的工作较为系统化，高职院校应当转化课程思维，提升教师作用，强化思政思维，全面探讨研究，科学地制定教学目的，集中思政课程的教学内容，将教学的方式方法以及思政要素切实地同和仅教学的整体流程中，进而切实实现思政课程的润物细无声。

参考文献

[1]陈静.《跨境电商英语》教学融入课程思政的探索与实践研究[J].校园英语，2021（16）：51-52.

[2]刘洁，赖永晖，龚芳.“课程思政”视角下高职《跨境电商实务》课程教学改革与实践探索[J].太原城市职业技术学院学报，2020（12）：114-116.

作者简介

申宁（1982-），女，浙江杭州人，汉族，现职称：讲师，学历：本科，从事商务英语专业教学工作。