微课的高中通用技术教学研究

陈爱美

◆摘  要：高中通用技术课程具有较强的实践性和实用价值，因此教学则需要更加重视理论与实践的融合，微课在其中的使用也应以此为目标。微课内容的种类丰富多样，但同通用技术在教育领域都属于较新式的部分，因此在教学过程中也会产生新的问题。本文是以分析高中通用技术教学存在的问题为切入点，以解决问题为前提，探究微课的有效运用方式。

◆关键词：通用技术;微课;学生需求

微课是由信息技术快速发展而衍生的产物，因此自身包含了多种功能和技术，其中内容具体而简明、使用便捷、种类丰富是其优势，教师则需要充分发挥微课的优势优化通用技术教学，令理论知识可以同实践技术完美融合，有效培养学生良好的学习意识和实际应用能力。

一、高中通用技术教学存在的问题

（一）教学理念的偏差

目前，多数高中的教学是以学生短期的成绩为主导，以高考科目为核心，因此对通用技术教学的重视度有所不足。在这种情况下，校方和教师对通用技术的教学研究和教学评价则会有所缺失，进而导致了教学质量较差，硬件资源的投入也会有所不足。其次，重视度的不足也会导致学生实践能力无法得到培养，多数学生只掌握和了解了基础的理论知识和单一的实践技术。

（二）教学方式表面化

高中通用技术中的理论和实践技术涉及到了多个领域，因此同学生的实际生活存在较紧密的关联，但很多教师因为教学完全照搬教材，所以导致了教学停留在文字表面，微课的应用也无法深入到实际中。其次，高中学生因为受教育经历和生活环境的关系，很多对通用技术较陌生，因此学习相对更加困难。在这种情况下，当教师的教学停留在表面，缺少对学生实践能力、兴趣爱好和学习思维等方面的了解，则会进一步降低教学的效果。

（三）教师综合能力不足

首先，因为高中通用技术涉及到了很多不同的领域，因此对教师教学的综合能力也有更高的要求。然而，目前多数高中通用技术课程没有相应的专业教师，多数教师则是兼职或转职，从而无法保障较强的综合能力;其次，部分教师虽然具备较全面的实践能力，但在教育研究和教学评价方面有所不足，教学则容易出现事倍功半的情况

二、高中通用技术教学中微课的有效运用方式

（一）重视学生的主体性

首先，在高中通用技术教学中需要知道，多数学生在学习初期会有较高的积极性，在使用微课时也会保持较高的集中力和参与度，但随着教学的不断推进，难度会越来越大，因此学生的学习积极性会很快的降低。针对这一点，教师在应用微课开展教学的初期，就需要重视学生的主体性，培养其拥有良好的学习意识和学习习惯。同时，通过微课来加强理论知识和实践技术的联系，利用真实的项目和案例，提高教学的实际性，让学生对通用技术有一个更加深刻的理解。

其次，应利用微课提高学生对通用技术的重视度，从而令通用技术可以融入到学生的生活和成长中。对于这一点，教师可以选择较生活化的微课内容，以最直接的方式建立学生与通用技术之间的联系。然后，在利用微课引导和鼓励学生自己亲自操作。例如：以学生桌椅的维护为主的微课。在此类微课中，利用讲述和实践学生最熟悉的课桌和座椅的维修、护理内容，可以引导学生发现现实中的问题，从而培养其解决问题的实际应用能力。并且利用快进、暂停和回放功能，可以令教学更加灵活，而利用放大细节则可让学生的学习更加全面而具体。

（二）实际化的微课教学

高中通用技术教学中采用微课，则需要充分发挥其功效，突出通用技术的实用性，让学生可以学以致用。针对此部分，教师则需要利用微课的视觉化和具体化的功能，一方面可以把一种技术的多种用途呈现在学生面前，另一方面也可以快速的把多个技术联系在一起。例如：把不穿的老旧裤子改成衣服，或是把多件衣服剪裁组合成一件衣服。通过这种方式，可以增添通用技术教学的趣味性，快速吸引学生的注意力，同时也让教學更加的实际和灵活，让学生认识到自己所学的技术也可以通过简单的操作呈现精美的物品。

其次，教师应充分利用庞大的互联网微课资源。在这方面，应先以教学知识点为基础，选择相应的微课内容。比如：制作建筑模型。在教学初期，可以是由墙壁、窗户和屋顶所组成的简单结构，材料则可以是日常生活中常见的废弃木料、纸板等，通过使用此种微课教学的方式，则可进一步拉近学生与通用技术的距离。同时，为了实现通用技术实践过程的真实性，教师可以融入多人的合作形式，让学生以团队的形式进行实践。其中，可以一个项目分为多个任务或步骤，由一到两个学生负责一个任务或步骤，包括：原材料的搜集、设计、制作等。

（三）提高教师的综合素质

教师的综合素质直接影响了高中通用技术微课教学的效果。针对这方面，首先校方应根据不同教师的优势和不足开展有针对性的培训，如：专业知识、实践技能、与学生交流、互动和教学研究等，应避免盲目培训而浪费教学资源和时间成本。其次，可定期联合其它学校组织研讨会，让各教师分享彼此的经验，共同探讨研究使用微课出现的问题和解决的方式，以此完善自身的教学模式。

三、结语

微课作为现代教育领域的新产品，虽然具有较显著的优势，但需要注意不能盲目的复制和模仿，应结合学校、教师和学生的实际情况进行调整，以此保障高质量的教学。

参考文献

[1]李洪玉.微课资源下的通用技术教学分析[J].新课程（下）.2018年05期.

[2]李立君.高中通用技术中微课的设计及应用[J].新课程教学（电子版）.2019年10期.