多媒体教学在初中英语的应用策略

李菊芳

◆摘  要：近年来，教育信息化已经是各年级阶段教学发展的一种流行趋势。对于学生接受起来有一定难度的科目，多媒体设备的重要性十分明显。初中的英语难度有所提升，所以很多初级中学格外重视在英语教学中多媒体设备的使用状况。初中生的英语教学从难度到重点上都与小学有很大的不同，可以说初中是小学知识的延伸和拓展，而小学则是中学知识的基础，二者是相辅相成的。做好中小衔接工作对提高学生的英语综合学习能力与英语核心素养至关重要，英语教师应该根据教材的重点内容以及学生的身心发展规律的特点，综合考虑合理的教学策略，多媒体技术为英语中小衔接提供了更多的便利，为此，教师可以从多媒体技术的应用出发来保证中小衔接的教学效果。

◆关键词：多媒体;初中英语;教学

一、当下初中英语多媒体教学中存在的问题

（一）多媒体设备过于喧宾夺主

很多初中学校在教授英语的过程中，过于依赖对多媒体设备的使用，不管是什么内容都要通过多媒体去展示。虽然把很多难以理解的问题交给多媒体去解决是一件十分有效的教学方式，但并不是所有教学内容都适合通过多媒体的辅助手段去展现。但是有很多英语教师还是要将这样的知识点"搬"上 PPT。这样就典型地将多媒体教学扩大化了，这样不仅浪费了课堂时间，还容易使学生受到其他信息的干扰，使简单的英语知识变得复杂化。另外，多媒体展示占据了太多的课堂时间，那么学生们说、读和思考的时间就会被压缩，英语教学对学生们听、读和说的能力要求是非常高的，如果忽略了学生们的读，那么很可能会变成现在人们所说的那种"哑巴英语式学习"。所以说，过于重视信息化而忽视传统教学方式的现象也是应该避免的。

（二）课件制作的质量和效率不高

多媒体教学必然离不开课前的课件制作和课上的课件展示，但是在调查研究中人们发现，课件制作的质量也是比较堪忧的。尤其是许多年龄较大的教师，他们受到的信息技术教育不多，对于多媒体的使用比较生疏。这样的教师在制作课件时大多要经过他人的指点和帮助，制作出来的课件也是比较简单，容易出现排版不合理、内容有遗漏等问题。而且在课上展示课件时，因为操作不熟练也经常会发生失误，这对教学来说造成了不必要的时间浪费。还有十分重要的一点，那就是不能找到合适的素材，英语教学内容是需要通过一定的素材去展示的，寻找素材对于英语教师的信息技术素质要求也是很高的。寻找完素材之后还要能够将素材与课文内容相结合，这些对于一些英语教师来说都是不小的难题。

二、实现優化初中英语多媒体教学的相关策略

（一）利用多媒体技术梳理教材，引导学生了解中小学英语教学的不同

初中阶段的教材在难度设置以及结构设置上都有很大的不同，对于刚上初中的学生来说适应起来较为困难。为此，初中教师应该从教材入手去进行中小衔接阶段的英语教学，利用多媒体技术可以帮助教师更好地完成此项工作，一方面多媒体技术可以将抽象化的知识具象化，教师利用多媒体技术可以更好地带领学生一起梳理初中英语教材，这样更能够让学生对初中英语知识的脉络有一个较为清晰的认识。另一方面教师可以利用多媒体设备进行一个思维导图的设计，通过学习思维导图能够让学生了解初中英语教学的重点，以及教师可能会转变的评价方式以及教学方法，让学生有一个心理准备，有利于学生自我调适学习方法与态度，从而推动中小衔接的顺利开展，让学生能够更好地适应初中英语教学环境。

（二）活用多媒体技术，创新多样的教学方法激发学生学习兴趣

初中阶段的英语教学内容逻辑性、理论性更强，有许多内容不适宜用过于活跃的教学方法进行，这可能就会造成学生心理上的落差，使学生变得不太适应，从而降低课堂学习兴趣。为了避免教学方法转变带来的不良后果，教师可以利用多媒体技术作为教学工具，通过活用多媒体技术的方式，创新严肃与趣味并存的教学方法来进行教学，帮助学生平稳度过中小衔接这个阶段。教师可以采取竞赛的方式代替唱歌、跳舞的教学方法，或者采用击鼓传花的游戏方式来决定谁来回答问题，利用多媒体技术展示虚拟的鼓，让学生传矿泉水瓶，然后播放音乐，音乐停就由谁来回答问题，也可以采取现在的一些比较出名的大屏幕滚动播放学生姓名，然后就能随机抽取学生的小程序作为教学手段，借用这些多媒体技术手段以及多媒体设备与适合初中学生的英语教学游戏等相结合，来激发学生的学习兴趣，保证英语教学中小衔接顺利。

（三）利用多媒体技术对学生进行教学评价，指导学生发现自己存在的问题

英语教学的中小衔接除了教学方法、教学内容会发生改变之外，教师的评价方式也会发生改变。教师的评价对学生十分重要，教师作为教学的引导者，学生对于教师的评价十分在意，甚至部分学生会将之作为自我评价的依据。因此，教师在进行评价时要根据新课程改革教师教学评价的要求，将形成性评价与终结性评价相结合，而如何更好地进行评价是教师应该重点思考的问题，教师可以利用多媒体技术来对学生进行评价，通过评价能够帮助教师将学生的每一阶段的一个表现，不足之处通过折线图、柱状图等方式进行展示，能够让学生对自己的问题一目了然，学生根据教师的评价可以全面地了解自己的具体情况，使学生对自己有一个较为客观的认识，也能够让学生感觉到教师对自己的重视，从而提高对英语学习的积极性。教师在分析学生的问题时，态度不宜过于严肃，要以温和的态度去面对学生，并且有针对性地教导学生解决问题的一些方法，让学生在教师的评价中可以获得更大的进步，让学生迅速接受教师对自己的指导，拉近师生之间的距离，帮助学生平稳地度过中小衔接这一关键阶段。

三、结语

多媒体教学是每个学校都不可避免的一种趋势，没有任何一所学校可以规避多媒体教学的影响。初中英语课的特殊性又决定了它对多媒体教学的需求，可以说通过互联网和多媒体去了解西方文化是最快的一种学习方式，通过多媒体来展示英语教学中的重难点也是深受大家赞扬的一种教学方式。但是，纵然多媒体教学对初中英语如此重要，在多媒体的使用上还是存在着各种各样的问题，这些问题需要学校、教师和学生们共同重视。

参考文献

[1]王玲.多媒体在初中英语教学中的运用[J].西部素质教育，2019（24）.

[2]黄清，兰瑞乐，徐云才，刘延艳，林协民，吴杨卿.多媒体教学在初中英语课堂中的应用研究[J].教育现代化，2019（85）.