初中化学探究性实验教学改革措施探析

王锋

摘 要：在初中化学教学中探究性实验教学是不可或缺的重要组成部分，教师要积极改革其教学方法，进而达到教学目的。基于此，文章以初中化学探究性实验教学为研究对象，首先介绍了初中化学教学中探究性实验的重要性，然后分析了初中化学探究性实验教学存在的主要问题，最后提出了初中化学探究性实验教学改革的有效措施，以供大家学习和参考。

关键词：初中化学;探究性实验教学;措施

一、 引言

探究性实验教学模式使传统教学方法被打破，教师要摒弃传统的灌输式教学方法，从本质上转变教育理念以及教育目标，逐渐注重学生逻辑思维能力以及实践能力的培养。教师要正确引导学生将探究性实验代替验证性实验，提高学生学习兴趣，培养他们的发现问题能力以及探索问题能力。当前的初中化学探究性实验教学中还是存在诸多不足，必须要采取有效措施，不断促进实验教学改革，这样才可以为实现既定的实验教学目标打下坚实基础。

二、 初中化学教学中探究性实验的重要性

（一）有助于激发学生学习热情

初中化学教材中有很多关于生活的化学反应以及知识点，尤其是部分新鲜、独特的化学物质，从某个角度来看，这些有利于激发学生学习求知欲。然而就实际教学现状来讲，多数学生都没有全神贯注地学习化学。根本原因在于，教师不能及时了解学生的学习状态，忽视学生在课堂上的主体作用，削弱学生的学习积极性。利用探究性教学模式可以加强学生问题意识，将学生作为课堂教学的中心，鼓励学生在课堂上将自己的疑惑大胆提出来，使学生深入探究问题，使学生在课堂上有更高的地位，调动学生学习主动性。

（二）有助于培养学生化学思维

任何学科学习，都必须要有相对应的思维方法，才可以对问题的实质进行深层次探究，进而达到更加全面的理解。在实际教学中，应用探究式教学模式能够引导学生发现问题、探索问题和解决问题，以加强学生自主学习能力，使其对化学学习充满信心。在探究问题时，学生应该不断提高自身的問题意识，养成良好的探究精神，再灵活运用化学思维进行认真思考，做到学以致用，以确保形成自身独有的知识体系。

三、 初中化学探究性实验教学存在的主要问题

（一）实验教学倾向于口头讲解，学生参与的机会不多

因为传统教学模式的影响，所以造成初中化学探究性实验教学中普遍存在倾向于口头讲解的情况，学生参与机会不多，这样无法将实验教学的优势充分发挥出来，不能从根本上加强学生的专业技能，提高学生综合素养。在有些实验教学中，因为教师没有真正意识到实验教学的重要性，没有精心设计教学内容，直接影响实验课堂教学效果，让学生无法亲自完成实验，不能激发学生参与的热情。倘若实验教学工作一味地按部就班，势必不利于化学实验深层次开展，难以调动学生的主观能动性。

（二）实验教学目标模糊，学生的动手意识薄弱

在现阶段的初中化学探究性实验教学中，因为实验教学目标模糊，就难以保证教学工作顺利进行，学生学习模式不具有稳定性，也无法使学生养成良好的学习习惯，增强学生动手操作意识。并且实验教学目标模糊，也会对化学探究性实验教学发展的造成影响，造成教学质量不高，很难发散学生的思维，无法深入挖掘学生的潜力。除此之外，很多教师为了减少交流时间，以组为单位将班级学生划分成多个小组，没有科学划分学生，使得学生没有机会动手操作，难以促进学生均衡发展。

（三）实验教学方法过于单一，缺乏趣味性

初中化学探究性实验教学中对教学方法有严格的要求，教学方法必须要符合实验教学的特征，遵循实验教学的一般规律，教师要利用先进的教学方法，及时跟上时代发展的步伐，不断创新和改革教学方法。但是在初中化学教学中，因为有些教师还是沿用传统的教学理念，实验教学存在教学方法过于单一、缺乏趣味性的现象，很难营造活跃的课堂学习气氛，使学生积极参与到化学实验中。教师在实验教学中只是采用单一的教学方法，不利于发挥学生的想象力，更加不能培养学生的创新思维，也会阻碍学生发展。同时，在有些化学实验中，因为没有科学保护实验设备，造成实验教学效果不显著，而且导致课堂学习气氛死气沉沉，不能提高教学质量。

（四）实践性不强

初中化学探究性实验教学最明显的特点是实践性，主要体现在化学实验要求学生利用实验室所提供的各种药剂以及器材，根据实验步骤完成实验操作，进而对化学原理进行科学验证。在初中化学教学中，许多教师考虑到安全性，不想让学生自己实验操作，而且不让学生进入化学实验室，而是自己在课堂讲台上，将实验演示给学生看，学生只能在座位上看，不能参与到其中，只能将教材上的实验现象记住。虽然有些教师将学生带到学校实验室做实验，然而由于受到多方面的限制，包括时间以及器材等，并不是所有学生都可以亲自完成实验操作，那么，在该情况下，只有学习成绩优秀的学生，才能利用实验教学资源，其他学生多数都只是站在旁边看，这样容易拉大班级学生成绩之间的差距。

四、 初中化学探究性实验教学改革的有效措施

（一）增强实验的丰富性，调动学生学习积极性

初中阶段学生多数都有叛逆情绪，容易分散学习注意力，自制力也比较弱。在初中阶段，与其他学科相比，化学学科教学内容比较抽象，很难激发学生学习兴趣。若学生不能充分掌握基础知识，不能坚持不懈地学习，就很难提升化学思维能力，所以教师在教学中不能故步自封，应该积极创新教学方法，实现教学内容多样化。就教学内容来讲，教师要尽可能实现教学概念生活化，不能脱离实际生活，延伸知识点，要事先普及关于实验的内容，提高学生的认知。例如：对“高锰酸钾加热制取氧气”进行讲解时，教师除了要将氧气的概念讲述给学生，还要讲述关于硫以及磷的知识，加深学生对整个理论的理解。就教学形式来讲，教师要对日常生活中的常见化学现象进行合理利用，可以给学生举一些例子，让学生试着联想平时生活中经常见到的物品，看看究竟哪些东西与实验器材有相同的作用。只要激发学生的自主性，就可以加强其思维能力，也可以让学生更好地巩固知识点，获得不错的教学成果。