核心素养下的高中地理教学实践与思考

李东

摘要：在核心素养背景下，教师有必要采取多种方案、多种渠道让学生产生对地理的兴趣。在此过程中，教师要将学生所喜爱的事物融入到教学过程中。并且，教师需要充分的观察并分析学生的心理，通过所得到的信息去不断的丰富、完善自己的教学内容，培养学生形成地理核心素养，只有这样，才能够让学生在课堂上的学习效率和学习质量得到显著提升。学生的积极态度能够使其对地理知识进行主动地思考和分析，这样便能够不断增强学生自身的地理素养和学习思维，使学生能够在未来的学习后发展中，拥有充分的理论基础和思想基础。

关键字：核心素养;高中地理;师生互动

引言：紧跟国内外研究教学核心素养的潮流，我国大致构建了高中生的核心素养，核心素养的培养是在教学中最关键、最基本的步骤。地理核心素养需要后天学习和培养，这种素质的培养我们要连贯性地学习，其从知识、技能、情感态度等多方面综合体现出来。在社会中，学生需要这种素养，核心素养能使人更好地融入社会，促进人的学习和个人发展，保持社会的积极发展。

一、高中地理教学的现状

当前在高中地理教育中进行核心素养的教学设计与实践，结合现代化教学的改革方案，将地理教学服务于实践的意义，从而在教学形式和相关课程设计方面得到了一定的改善。但是在具体的教学过程中，关于高中地理教育的核心素养教学设计还没有达到完善的要求，导致学生在学习过程中，对于深入学习型的要领掌握没有达到既定的目标;从教师的备课方案来讲，现代化的高中地理教学的备课需要区别于传统高中的地理教学备课方案，根据学生的具体需求进行教学方案的具体改变，但是高中地理教学在具体的备课进程中，没有对学生的具体需求进行深入的了解，从而无法实现地理教学核心素养的提升，地理教学在此过程中，对于实践性的要求，也就达不到既定的满足。高中学生未来的发展方向需要教师进行全面的衡量，从而实施具体的教学方案。

二、高中地理核心素养培养策略

1丰富教学内容培养学生地理理论知识

高中地理教学中想单纯依靠课本知识培养学生地理核心素养显然是不可能的，因此在教学过程中老师需要进一步丰富地理教学内容，只有丰富教学内容才能取得预期的效果。高中地理课堂教学中老师可以借助不同方式帮助学生拓宽知识面，加深学生对地理知识的掌握程度。学生具备丰富的理论知识可以为后续核心素养的培养奠定坚实的基础。高中地理传统教学中老师组织开展的教学活动，通常将提高学生的考试成绩放在第一位，忽视了对学生知识体系的培养，影响了学生学以致用能力的提升。针对该问题就需要高中地理老师有效借助自身专业知识开展教学活动，提高学生对理论知识掌握的深度，进而帮助学生构建起学生专业知识体系，实现培养学生地理核心素养的最终目的。

2师生互动探究

教师想要培养学生的核心素养，就需要在开展教学时，增加与学生的互动，并在与学生互动时，引导学生对教学知识进行探究，在学生进行探究时，教师可以使用合作或帮助的方式指点学生进行探究，以此不仅可以增进师生之间的关系，还可以提升学生学习地理知识的能力。教师在根据教学知识创设探究问题时，需要根据学生的学习能力和理解能力来创设教学问题，以此使学生在探究中，不仅可以提升探究能力，还可以提升学习能力，从而可以为开展高效高中地理知识教学打下基础。

3实践教学提高社会能力

在高中地理的教材中所包含的大多知识多与学生的实际生活存在紧密的关联，所以说，对于学生来说，在进行地理知识的学习时，除了要对教材中所包含的知识点进行掌握之外，还需要积极地展开实践活动，来帮助学生获得良好的社会实践能力。但是要注意的是，学生在地理方面的核心素养的培养是不能够仅仅独立在教学实践活动中，也就是说，只有学生积极地参与到地理教学的实践活动中，才能够真正地激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的社会实践能力，从而促进学生的地理核心素养获得全面的发展。

比如说，教师在带领学生进行"地形地貌、人文气候"这一知识点的学习时，首先，教师就可以选择在人文环境中来为学生设计一些相关的实践活动，从而帮助学生对人类与地理学科所存在的关系进行全面的理解。教师在进行课堂教学时，应该时刻遵循"寓教于乐，实践育人"这一实践教学的理念，来帮助学生对教育观念进行深刻的理解，并且能够更好地开展教学实践活动。例如，法制方面的教育馆、预防未成年人犯罪的教育馆、交通安全方面的教育馆以及保护环境方面的教育馆等等。教师在进行高中地理这一学科的教学过程中，通过开展社会实践类型的活动，能够帮助学生对这一地理知识点进行深层次的理解以及掌握，从而对学生的实践能力进行有效的锻炼，使学生的地理核心素养获得有效的发展。

4注重教学拓展

地理学科和日常生活有着深远的联系，在新高考改革不断深入的背景下，教师在开展高中地理和音乐素养培养工作的同时，应设计各种观察活动来提升学生的地理实践素养。地理教学的最终目标是让学生将在课堂中掌握到的知识应用在日常生活中，提升应用能力，而落实培养学生的地理实践素养，会让学生学以致用，达到举一反三的教学目标。但是怎样提升学生的地理实践能力以及实践素养是教师有待处理的主要问题。因此，教师应改变传统的教学理念，鼓励学生踊跃参加各种地理实践活动，拓展教学空间，到户外深入探究和讨论地理问题，再经过调查以及对比研究后得出结论，并且当学生在参与地理实践活动的同时，还会和其他同学相互交流沟通，强化团队协作意识、探究意识以及集体荣誉感。

结语

总而言之，地理核心素养有利于学生的全面发展，高中地理教师应当将其落实到教学实践中，通过以上等多种方式，丰富地理教学形式，帮助学生树立地理观念、发散地理思维，增强地理探究力，为培养学生的地理核心素养而不懈努力。

參考文献：

[1]范淑莲.基于地理核心素养的高中地理课堂教学策略的研究[J].中华少年，2018（23）.

[2]赵红雯.探究基于素质教育的中学地理教学改革与方法创新[J].新课程（中学），2018（12）.