探讨多媒体视野下高职体育教学的创新路径

黄志雄

摘要：随着科学技术的不断发展，多媒体技术已融入各阶段教学。现阶段，职业教育改革的提出，也要求高职体育教师应用多媒体技术进行教学创新。本文通过分析当前高职体育教育现状、高职体育教学中多媒体的实际应用、多媒体技术应用到高职体育教学的优势，为多媒体视野下高职体育教学的创新路径提出了建议和新观念。

关键词：多媒体技术;高职体育;教学创新

现阶段，科学技术发展迅速，推动各行各业取得快速发展，其中多媒体技术更是被大众所重视，其应用对教育教学造成了强烈冲击。随着教育改革的不断发展，多媒体技术的应用也越来越广泛，当前高职体育教学也逐渐开始重视对多媒体的应用，开始探索多媒体的运用时机和方法。体育教学中多媒体技术的使用，不仅大大提升了教学效率，增强了教学活力[1]，还为体育教学的创新发展提供了新方向和途径，从而使得广大体育教师的教学视野更加广阔。因此，为推动高职教育事业发展，高职教师应不断不断加强学习，研究多媒体视野下高职教学的创新路径，探索多媒体教学的新思路和新想法。

一、当前高职体育教育现状

当前高职体育教育还存在许多问题，缺乏教学目标、内容以及完整的考评体系，仍然沿用着传统的课程教学大纲，教学缺乏新意，造成教育效果不理想，不能满足学生的职业体能发展需求。许多高职院校的体育教学，仍然表现出注重公共体育，不注重对学生岗位体能的培养，这样也就造成体育教学效果不够明显。高职教育应注重实用型人才[2]的培养。

（一）不重视培养学生岗位体能

职业教育具有一定的特殊性，高职院校只关注到体育课程的公共性就不能满足学生未来职业的发展。现阶段，教育主管部门缺乏对高职院校体育工作的检查和评估，为教师举办了各类体育比赛和业务能力竞赛，却缺乏针对不同专业学生的岗位体能考核。高职院校的人才培养计划，对学生的体育学习提出了明确要求，只有各项身体素质达标，且修满体育学分的学生才能毕业。高职院校的人才培养方案也存在一定的弊端，是因为方案制定缺少体育教师的参与，体育教师对不同职业的岗位体能要求不了解，就无法做到针对性教学。

（二）體育教学缺乏差异性

高职院校体育课程教学一般有五个目标，一是让学生参与运动;二是让学生在运动中学习技能;三是通过运动保证学生的身体健康;四是通过运动让学生心理变得健康;五是通过运动让学生适应社会。这五个目标是可以满足大部分学生的基本要求。针对专业人才，体育教师应从知识、能力、素养三个方面进行培养。学生体育考核表“身体素质”一栏填写时，应体现出差异性，“具有健康体魄”的填写十分抽象，其表达的意思过于宽泛。

（三）体育教学缺乏目的性

针对公共体育开展教学，并不能满足现阶段教学的要求，体育教学缺乏目的性，就会造成学生未来岗位体能不能满足要求。因此，高职体育教学，应有针对性的开展教学，根据不同学生的职业特点，制定满足其未来发展的教学内容，最终培养学生的体育综合素质。

（四）体育学科考核体系单一

体育学科考核体系的单一，造成体育考试不能体现出学生的具体素质。传统的体育学科测评，主要关注学生的体质是否健康。考察学生的体能并做出测评，这样的考核方式，不能体现出学生学习的主体地位，忽视了学生的个体差异，导致部分学生虽然努力锻炼，但是最终的体育成绩，并不能真实反映学生体育学习的情况，这些都是考核体系的单一所造成的。

二、高职体育教学中多媒体的实际应用

（一）多媒体技术让教学更符合标准规范

现阶段，在高职院校体育教学中使用多媒体技术，已非常普遍。教师利用多媒体技术可以找到许多优质的教学视频和网络视频，来辅助自己开展教学。在体育教学中，对专业技术动作的评判一直是教学的难点，高职体育教师也不能保证自己的示范动作就一定符合标准，采用相关的视频来开展教学，不仅可以更好判断专业动作是否达到标准，还可以激发学生的学习热情，使教学效果更好。例如：在教师教授学生健美操时，体育教师就可以先为学生播放相关视频，让学生记住视频中的相关动作要领，实际教学中，教师再进行指导、调整。这样的教学，不仅让学生教师感到更加轻松，也会使教学更加高效，同时也会节约教学资源。高难度的体育动作，更需要依靠多媒体中的优质视频，来辅助教学。例如，体育中给人视觉冲击强烈的项目：瑜伽、武术，其难度往往更高，高难度的动作更多。在教学这类项目时，十分考验体育教师的体育功底，其示范动作对学生学习十分关键，同时教师还需要为这类项目设计技术动作，以加深其难度，这时教师可以利用多媒体完成教学设计，并为学生播放标准的技术动作，让学生反复学习，直至掌握。

（二）丰富体育教学理论

高职院校各个学科的理论学习，普遍都是依靠教师上课讲授，也有个别是通过参加讲座进行。教师教授理论知识时，让不同班不同院系的学生聚在一个教室开展教学，上课时依靠多媒体设备可以起到更好的效果，让学生更细致地学习相关知识。多媒体技术的应用，可以提升体育教师的教学质量，提高其专业技能，节省教师资源。体育学科理论教学十分枯燥，专业术语复杂，常会使学生们感到无趣，让其不能进行良好的学习。这时，体育教师可以通过多媒体设备，将专业术语变得通俗易懂，让学生对体育学习产生兴趣，教学中深入浅出的将知识传授给学生，不仅可以让学生学会自己分析体育训练的参数，还可以让学生掌握知识学习的方法。体育理论知识的教授，需要让学生明白如何进行科学的锻炼，以及其相关原理，要让学生明白这些做的好处，愿意去这样做。例如，在进行网球教学时，教师应向学生讲解正手攻球的好处，通过多媒体技术，向学生们演示正手攻球时，人体骨骼和肌肉的状态，让学生了解原理和方法，还可以通过网球力学分析，让学生了解网球的受力状况和网球受力后的运行轨迹，最终让学生掌握正手攻球这项技术。这样的理论学习，不仅可以激发学生的学习热情，还可以更好调动学生的学习积极性，让学生理论知识学习更加高效。

三、多媒体技术应用到高职体育教学的优势

（一）提高教学效果

随着教学改革的不断发展，也对高职教育提出了“发展”和“创新”的要求，这两点的实施都可以通过多媒体技术的应用来实现，其具有辅助教学的作用，可以提升教学效果。现阶段，各项体育器材不断更新换代，教师应掌握最新的教学方法，通过多媒体技术，找到最新的器材运用视频作为课件，来开展高效的教学。新课改的提出，也要求教师必须要继续学习，不断提高自己的专业水平，掌握职业新的教学动作，掌握新的教学资源，并将其呈现给学生，从而让学生的体育理论知识得到不断丰富。随着高职体育教学开始应用多媒体技术，也为教师提供了更多教学途径，通过播放视频和从旁辅助，可以让学生学习更多高难度的动作，激发他们的体育学习热情。

（二）拓宽师生体育视野

科学技术的发展，也使网络的应用更加广泛，通过多媒体技术可以实现远程教学，这对教师和学生来说非常重要，它可以拓宽教师和学生体育学习的视野。多媒体技术的应用，使教学变得更加专业，许多网络教学视频都具备一定的专业性、精准性、规范性，其中还包含了技术分析，有利于学生理论知识的学习，可以让学生牢记技术动作要领。现阶段，体育教师在教学时，应引导学生学习多媒体技术，让他们掌握基本的现代信息技术，运用计算机网络更好的学习体育知识，这样可以拓宽体育他们学习体育的视野，掌握相关体育器材的运用;教师教学中不断运用多媒体技术，也拓宽了自身教学视野，学习到了更多的课件制作技术和录制技术，从而为学生提供更好的体育教学。

四、多媒体视野下高职体育教学的发展建议

（一）制作精品教学视频，丰富教学课堂

高职院校的体育教育改革，离不开多媒体技术的支持，其应用高职体育教学中，可以扩充教学内容，丰富教师的教学手段，最终提升体育教学的效果。高职体育教师，可以利用业余时间，找寻一些好的教学视频并通过软件将其制作成精品教学视频，在课堂中向学生展示，从而使课堂教学变得更加饱满，让学生通过观看视频就能轻松学到体育相关知识。例如，高职院校中大部分学生都喜欢足球，体育教师可以根据学生的兴趣，制作与足球有关的精品教学视频，也可以与合作院校的体育教育共同开发，提升教学质量的同时也实现了资源共享。针对学生的篮球学习热情，教师也可以为学生播放职业篮球球员的训练视频，拓宽学生的视野，让他们了解与职业球员的差距。针对部分运动员，教师可以为他们播放专业性较强的教学视频，让他们学习到更多专业知识。精品教学视频的出现，表现出教师们也在不断探索，积极创新，这类教学，可以拉近学生与知识的距离，让其掌握学习方法，以避免实践中出现受伤，从而突破了教学的难点，使教学更加全面。

（二）通过直观和形象的视频表达，创新教学方法

高职院校体育教学融入多媒体技术可以让教学变得更加直观和形象，让学生对体育学习更有兴趣。例如教学中，体育教师可以为学生展示与篮球有关的PPT，播放篮球相关的音频资料，观看篮球相关教学视频，可以让学生直观和形象地了解到篮球的技战术及相关比赛规定和标准。视频教学可以使教学变得更加立体，视屏中真人的动作、声音、形象更给学生带来更直观的内容;同时，教师也可以用学生熟悉的动漫制作视频，不仅可以提升教师的应用技术，还可以丰富教学内容，让其得到更好呈现。高职体育教学中应用多媒体技术的同时，教师也要注意学生视角的差异，他们接受知识存在差异，因此，教师应根据实际情况，开展巩固练习，将一些好的教学视屏反复播放，以便让学生真正掌握技术要领，最终热爱上体育学习。

（三）通过开放教学，创新高职体育教学模式

多媒体教學中，网络技术的应用，让其教学变得更加开放，实现了实时的远程教学。学生们通过网络可用与教师完成信息交流，教师通过电子邮件、微信、QQ可以接收到学生的问题，并进行实时指导，虽然达不到面对面教学的效果，但仍然具有一定的教学意义。网络的覆盖面十分宽广，学生们通过网络可以搜集到其他学校的体育教学情况，也可以通过网络共享化[3]，在教学软件上获得专家和教授的实时指导，这样的学习方式，让学生接受知识的途径变得越来越多，不再仅限于在校学习和课堂学习。

五、多媒体视野下高职体育教学的新观念

（一）加强精品教学视屏的应用

多媒体教学，一方面，丰富了教学资源，让学生可以接收到更多有价值的信息;另一方面，也减少了教师的演示时间，让学生有更多时间自行学习，琢磨技术动作。现阶段，教师应加强精品教学视频在体育教学中的应用，这类视频有着设计精致、专业性强、观点创新等优势，课堂中播放此类视频，能让学生学到更多的实践技能。除此之外，精品教学视频，还可以帮助学生与教师进行体育科学研究[4]，为体育研究工作提供了有效依据，让教学知识与教学方案得到了更有效的结合。高职体育教学的创新，离不开多媒体技术，它能帮助体育教师更好地进行教学创新;与此同时，多媒体中丰富的体育知识，全面的信息资料，也为教学研究工作提供了资料，确保了体育研究工作的实施。

（二）展现高职体育教学的综合性

体育教学具备一定综合性，多媒体技术能够将之呈现到学生面前，使学生对体育学习更感兴趣，愿意主动参与到体育学习当中来，让教学取得更好的效果，让学生得到综合培养。这样的教学，更有利于教师对教学工作的查漏补缺，从而更好地创新体育教学方法。体育教学注重对学生实际动手能力的培养，而多媒体技术的融入能让学生更好地学习理论知识，从而让其得到综合发展。由此可见，高职体育教学中，引入多媒体技术来开展教学，不仅可以让学生更好的掌握进行实操，还能让学生发现自己实操中存在的问题，及时发现问题，并加以改正，从而提升学生的实际课堂学习效率。与传统教学相比，多媒体教学降低了学生理论知识学习的时间，让其接受教育变得更加简便和快捷，学生也能更快发现自己的问题，并通过教师的帮助，及时改正，最终让自己得到综合培养，全面发展。

六、结束语

终上所述，高职体育教学中引入多媒体设备开展教学，不仅可以丰富教师的教学手段，还可以让学生与教师更好的交流知识，提升体育教学的效率。多媒体视野下，教学改革的不断发展，高职体育教学的模式也应随之改变，学生通过互联网，可以找到更多学习知识的途径，学习到更多的体育知识，在拓宽视野的同时也使自身得到全面发展。

参考文献

[1]刘翠兰.多媒体视野下高职体育教学改革新思路[J].拳击与格斗， 2020（4）：39-39.

[2]尤海臣.突出职业特色是高职体育教学改革的核心[J].运动，2017， 000（009）：132-133.

[3]梅华安.多媒体视野下高职体育教学改革新思路浅谈[J].当代体育科技，2019，009（015）：15，17.

[4]李吉祥， 张景春， 徐联，等. 新时代背景下高职院校特优发展的路径研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（8）.