高校体育保健与运动康复教育教学现状与未来

吕昊（伊犁师范大学体育学院 新疆伊宁 835000）

书名：体育保健与运动康复技术

主编：牛映雪，鹿国晖，刘杨

出版单位：化学工业出版社

出版时间：2016年10月

定价：78.00元

ISBN：9787122262080

素质教育理念的持续渗透，使得高校体育教育教学受到了广大师生的高度关注；同时，在坚持传统体育教育教学理念的基础上，高校体育教育教学融合体育保健与运动康复等内容，丰富了体育教育教学内容体系，创新了传统课堂教学模式，推动了高校体育教育教学改革，促进了高校学生身体素质的全面提升。《体育保健与运动康复技术》依据运动康复专业方向的培养宗旨和人才培养模式的基本要求，以培养学生综合能力、特别是创新能力和实践能力为主线，兼顾学生的发展需要，着眼于培养学生的专业能力，以实现学生的全面发展。该书共分为十三个章节，第一章介绍了体育保健相关基础知识；第二章详细论述了体质测试的评价体系与目标；第三至第五章分别就运动性疲劳、运动性病症、运动性损伤进行了详细介绍，并提出具体的应对策略；第六章阐述了康复理论与基础治疗方法；第七章对运动康复的理论基础与多种治疗技术进行了详细分析；第八章从科学的角度明确了运动损伤的检查与活动能力评定方法；第九章重点介绍了几种常用康复治疗技术和康复疗法；第十章对常见慢性运动系统疾病的运动康复策略进行了较为全面的介绍；第十一章主要研究了常见慢性代谢综合征的运动康复措施；第十二章侧重于神经系统与智能障碍的运动康复研究；第十三章指出了较为常见的亚健康及其运动干预措施。

体育保健与运动康复教育教学是新时期高校体育课程的重要组成部分，是在素质教育的基础上，实现全民健康的具体措施，高校体育教育教学应结合现阶段大学生身体健康的实际情况，选择与之相适应的体育保健与运动康复教育教学方法，以促进大学生良好身体素质的养成。为此，则可以通过以下两个方面实现。

首先，明确教学目标，强化高校师生对体育保健与康复教育教学的认同感。受传统教育理念的影响，体育教育教学在传统科学体系中所占比重相对较低，且未能制定明确的培养目标，从而导致学生在体育教育教学中缺乏积极性与主动性。针对这一情况，高校体育保健与运动康复教育教学应制定明确的培养目标，将体育保健与运动康复教育教学内容系统化，使高校师生能够就此形成统一认知，并积极参与课堂教学与学习，在提升高校体育课堂教学质量的同时，也能够促进学生综合身体素质的全面发展。《体育保健与运动康复技术》第二章中明确了体质测试项目指标，这为高校体育保健与运动康复教育教学目标的制定提供了方向；在此基础上，使高校师生认识到制定相关教育教学目标的重要意义，便于体育保健与运动康复教育教学工作的开展。例如，体育教师可以将学生常见的近视、颈椎病、肥胖症等健康问题作为教学内容，指导学生如何采取正确的手段应对以上问题；在理论与实践相结合的情况下，学生能够通过身体的变化意识到体育保健与运动康复教育教学的重要性。

其次，创新传统体育教学方式，强化社会实践形式的渗透。体育是以基础理论为支撑的实践性学科，传统体育教育教学模式忽视了理论与实践的结合，因此体育教育教学质量还可进一步提升。体育保健与运动康复教育教学应坚持基础理论知识为先导，在实践中不断验证理论的正确性，如此，才能够加深学生对体育保健与运动康复教育教学的认识。《体育保健与运动康复技术》第十二章中对老年人较为常见的健康问题进行了系统性介绍，如慢性失眠、帕金森症、阿尔茨海默病等，教师可以将课堂转移至相关康复医院，针对具体的病人进行全方位的理论授课；在此基础上，与康复医院共同制定联合教育教学方案，由康复医院根据病人的实际情况，以及医院工作的具体需要，在安全风险可控的范围内，安排专业的康复医生指导学生参与到病人保健与运动康复等相关工作中，使学生能够通过社会实践的方式检验所学基础理论知识的有效性，并能够在亲身感受不同健康问题对个人生活等造成的影响，树立良好的健康意识，端正学习态度。

综上所述，高校应创新传统体育保健与运动康复教育教学模式，强化现代教学生态理念的渗透，突出学生在教育教学中的主体地位，在实践过程中提升主体认知，为完善个人理论体系与实践能力提供参考，在提升高校体育保健与运动康复教育教学质量的同时，促进学生全面发展。【基金项目：伊犁师范大学大学生体质监测中心重点实验室开放课题（编号：2021ZD01）】