党史宣讲要注重“六性”

〉〉〉〉〉陈太亮 何业明

目前，党史学习教育正如火如荼地开展，广大基层党校教师、党史研究者以及其他理论宣传者都积极投身到党史宣讲中来。但在当下的党史宣讲中，也存在为讲而讲、史料错误、举例不精、针对性差、感染力弱等问题。因此，必须从注重目的性、准确性、典型性、针对性、创新性、实践性六个方面加以改进和提高，确保党史宣讲工作取得实实在在的效果。

注重目的性，避免为讲而讲

开展党史学习教育，就是要教育引导全党深刻认识红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易，深刻认识中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，不断增强历史定力。这既是对广大党员干部学习党史的重要要求，也是对党史宣讲者的重要要求。党史宣讲者在备课、讲课过程中，必须明确目的性，紧扣主题，通过丰富史料深入分析，讲深讲透，真正通过党史宣讲让广大党员干部能够学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，做到学党史、悟思想、办实事、开新局。

注重准确性，避免史料错误

唯物史观是我们共产党人认识把握历史的根本方法。如果历史观错误，不仅达不到党史学习教育的目的，而且会南辕北辙、走入误区。我们要深刻领会习近平总书记重要讲话精神，树立正确党史观，坚决避免出现错误倾向。党史宣讲中要坚持政治原则，尊重基本史实，坚持取材于党史权威教材，做到准确无误。对于一些非正规出版物和非主流媒体的观点和信息，要认真加以甄别、核对，没有权威出处的，拿捏不准的内容切不可主观臆断，更不能为了博眼球信口开河。

注重典型性，避免举例不精

百年党史内容丰富、博大精深。众多的党史人物、党史事件、党史故事，给广大党史宣讲者提供丰富宣讲素材的同时，也带来了难以精准选材的难题。因此，宣讲者必须广泛涉猎，掌握党史材料的实质和精髓，精准取材，合理取舍，尽可能地采用最典型的人物和案例进行宣讲。比如，宣讲中可以采用“半条被子”“陈树湘断肠明志”等习近平总书记多次讲述的典型故事，让党史宣讲起到直击人心的效果，更好发挥党史宣讲的教育激励功能。

注重针对性，避免千篇一律

党史学习教育有自身的特点和规律，要发扬马克思主义优良学风，坚持分类指导。当前，从中央到地方、从机关到企业都在广泛开展党史学习教育，党史宣讲对象的工作性质、年龄结构、文化水平有着差距，党史宣讲者要正视这种差异性，要深入实际进行调研，把握宣讲对象的需求和特点，分层分类宣讲，千万不能出现宣讲者千篇一律地按照自己的备课内容照本宣科，“一本通稿走天下”的现象。

2021年5月31日，上海市黄浦区蓬莱路第二小学的师生们表演情景剧《信仰的味道》。图：方喆/新华社

注重创新性，避免因循守旧

党史宣讲要注重内容、形式、方法的创新。具体来说，内容上，既可以围绕中国共产党历史，又可以围绕地方党史进行宣讲；形式上，既可以采取课堂会场教学，又可以在革命纪念馆、烈士陵园、革命博物馆等地进行现场宣讲，还可以以板凳会等形式进行微宣讲；方法上，既可以采取面授，又可以通过视频直播、发布党史讲座短视频等形式进行网络宣讲。总之，要以党史宣讲的实效性为中心，不断探索创新表达表现方式，满足党员干部党史学习教育的需要。

注重实践性，避免坐而论道

党史宣讲要突出现实指导性，将党史学习教育与推动工作结合起来，在课件的设计与讲授上，要注重实践性，不能停留于党史知识普及的层面，不能停留在讲故事、听故事层面，而是要结合实际工作讲启示，既要讲清楚革命先辈是怎么干的，又要讲清楚我们学什么，怎么学，学了之后怎么干的问题，引导广大党员干部通过学习党史，践行初心使命，切实为群众办实事解难题。