基于立德树人的小学数学德育教育思考

聂秋梅

摘  要：小学数学的教育目标是促进学生逻辑思维及数学知识学习能力不断提升的重要学科，在教育教学中除了要重视知识教学外，还应将德育教育融入教育教学中，在学生学习数学知识的同时提升道德素养。而如何在小学数学教学中实施教育是数学教师研究的课题，教师应先教育教学之前挖掘出教育中存在的可以实施德育教育的环节，将德育教育有效渗透于教学中后实现德育教育目标。

关键词：小学数学;德育教育;教育策略

目前，德育教育为我国教育的重点且是各学科教学需要实施的教育内容。各学科教学中需要设计有效渗透手段，让学生的思想意识中拥有正确的思想观念与道德观念，进而将正确的观念作为行为准则促进学生健康的成长。小学数学作为我国教育中的重要教育内容应注重道德教育渗透，让学生在学习数学知识的过程中掌握正确的思想观念与道德观念，满足我国教育要求的同时实现学生健康的成长。

一、小学数学德育教育现状

小学数学教学中虽然掌握了我国教育提出的德育教育要求，但是在实际教学中的德育教育渗透存在着形式化的现象，教师只是将德育教育内容讲授给学生，让学生了解德育教育內容，但是并未让学生亲身参与进来发挥出学生的主体作用，导致学生并未将德育教育内容融入思想意识中，失去了德育教育的作用。分析其原因，小学阶段的学生逻辑思维能力处于成长中，在接受知识方面的效率较低，数学教师在教学中需要运用课堂较多时间帮助学生去正确认识知识并掌握应用，德育教育时间不充足而未有效融入教学中影响了德育教育作用的发挥。

二、基于立德树人的小学数学德育教育实施的具体策略

（一）充分利用教材渗透德育教育

小学数学教学中依托的是教材内容展开教学，教师在实施道德教育渗透工作时可先从教材入手，挖掘出教材中蕴含的德育教育内容并与知识相结合，并且要充分发挥出学生的主体地位，让学生积极参与到德育教育中来，进而解决以往存在的因学生接受知识效率低而很难开展道德教育的问题。

例如，小学数学教师在引领学生学习数学知识《认识时间》时，教师在融入德育教育时可从“时间”入手。教师在传授“时间”知识时，可先引导学生思考：“时间可以倒流吗？”教师可以再直白的引导学生思考：“你们可以回到过去吗？”学生自然会回答“不能”。此时，教师再引入学生的未来发展方向：“你们将来想成长什么样的人物呢？”学生都有自己的喜好，即使现在的喜好不成熟，也会让学生将此目标作为自己的发展目标，学生能够积极地回答教师的问题。教师再将“时间”与学生想成为的人物相关联，告知学生想要成为这样的人物需要珍惜时间并有效学习，才能成为这样的人物。同时，教师还可以引入“珍惜他人时间”的道德教育过程，让学生思考：“老师们运用自己的时间传授你们知识是为了什么呢？”这一问题属于开放性问题且可让学生积极参与进来，能够让学生通过思考的过程理解道德观念，实现道德教育目标。在学生将自己的想法表达出来后，教师再将原因、尊重他人的付出传递给学生，进而实现道德教育良好渗透的过程。

（二）在合作学习中渗透德育教育

在小学数学教学中经常会采取合作教学的方式促进学生各项能力快速成长，教师在实施合作教学法时可以将德育教育渗透其中，并可达到有效落实德育及充分发挥出德育教育作用的目的。

例如，小学数学教师在引领学生学习数学知识《小数除法》一课时，在学习本课之前已经学习了小数乘法知识。在学习此节课程时，教师可以采取合作探究的学习方式让学生自主认知“小数除法”。教师可以先设计出几道小数除法题目，并将学生进行分组且保证每个小组都拥有不同学习能力的学生。然后，让小组内学生共同研究“小数除法”。在小组内学生进行探究的过程中，教师要密切观察每个小组内学生的行为，特别是存在帮助他人行为的学生。最后，在学生完成合作学习后，教师要在课堂中重点表扬帮助他人的学生，并将帮助他人的美德进行渗透，可因学生受到表扬而继续发扬帮扶精神，并且还会对其他学生产生感染而积极帮助他人，实现了小学数学教学中有效渗透德育教育的目标。

（三）在实践练习中渗透德育教育

在数学知识完成教学后会存在练习的过程，目的是巩固所学知识并实现学生能够将知识应用于实践中。教师在渗透德育教育时可以在实践练习中渗透，可根据要渗透的德育内容设计实践练习过程，进而为德育教育渗透奠定良好的基础。

例如，小学数学教师在带领学生学习数学知识《100内的加法》一课时，教师可以设计比赛的方式进行实践练习。比如，教师可以将学生分组并根据小组人数设计出相应的题数，在教师说出开始后，每组学生需要逐一上前计算100以内的加法题，哪个小组完成的时间最快且准确为胜利小组。在比赛完成后，教师可以及时渗透德育教育，主要是针对遵守比赛规则、有序开展比赛实施德育教育。让学生思考为什么要遵守规则并举例，当学生准确举例时表明学生正确认知规则的重要性，并且在思想中也认同规则这一理念。教师在深入性地讲解规则的作用、遵守规则对一个人成长具有的重要作用，在实现德育教育有效渗透的同时也促进了学生健康的成长与发展。

结束语：小学数学属于教育的范畴应充分发挥出教育的本质注重学生道德品质培养，要将德育教育与学科知识相融合并落实于课堂教学中，让学生的思想意识受到德育教育的感染实现健康成长的目标。

参考文献：

[1]漆万堂.德育智育融合视域下小学数学教学探析[J].吉林教育.2021，（16）：28-29.

[2]颜悦.小学数学课堂教学中的道德教育[J].山西教育（教学）.2021，（05）：41-42.