希沃白板在孤独症儿童课堂教学中的应用分析

林伟明

摘  要：本文研究的是希沃白板在孤独症儿童课堂教学中的应用问题。首先分析了希沃白板的教学功能，然后又在此基础上从课堂教学的案例入手，分析了希沃白板在孤独症儿童课堂教学方面的优势，并进一步提出了希沃白板在孤独症儿童教学实际操作中应注意的几点问题，希望对提升孤独症儿童课堂教学效果能够有所启发。

关键词：希沃白板;孤独症;课堂教学;应用

希沃白板（EasiNote），简称“EN”，是一款基于触屏操作的针对信息化场景需求而设计的互动式多媒体教学平台软件。它不仅提供了课件制作、互动授课、在线课堂、微课录制、课件资源库等多项功能，还能同时满足驾驶线上、线下教学的多个场景，让教师一站式完成教学环节的主要流程。对于孤独症儿童而言，视觉感官通路是接受外部刺激和信息的的最优通路，而大部分的孤独症儿童都会伴随有感觉信息处理异常的情况，导致其无法合理地利用身体机能感官去进行学习。

一、希沃白板的教学功能分析

希沃白板除了具备PPT的基本功能以外，还附加了交互功能，合理运用增强课堂的交互性和趣味性。希沃白板有标注、拖拉、蒙层、擦除、遮罩、衬底、克隆、链接、放大、计时、触发、动画、板中板、思维导图、学科工具、移动授课和课堂活动等16种功能。它能够以计算机技术为核心进行信息技术的深度整合，同时进行电子白板与课堂教学的有机整合。在实现人机交互的同时，又能促进师生交互。

二、希沃白板在课堂教学中的应用

随着多媒体技术的发展和普及，课堂上使用希沃白板的现象也越来越普遍。在孤独症儿童的课堂教学中，也常常会看到教师们针对学生的个别化差异，运用希沃电脑端软件进行课件的设计和制作。师生、生生之间的双向交流和影响的过程，即传统的课堂教学活动，提升教学效果的效率有限。特别是面向孤独症儿童，应充分考虑希沃白板强大的交互功能，在课堂上运用多种交互工具开展教学活动，多提供和创造机会让孤独症学生可以进行操作和展示，调动其参与课堂活动的积极性，最大限度地实现师生互动、生生互动和人机互动。

教学案例：生活語文《校运会—我是运动员》

（一）学情分析

九年级某班共有学生8名，以学生的社交沟通、课堂常规，学科能力（听、说、写）等范畴作为参考依据，根据实际情况进行分层教学，分为A组和B组。本次课的教学对象是A组，其中男生3人，女生1人，年龄段为14-15岁，均属于患有孤独症谱系障碍的中、低功能学生。

（二）教学目标

1.能用“人+动作+名称”进行图片内容描述;2.通过观察进行 “跑步”、“扔沙包”、“跳远”图片与图片的配对;3.能在课堂上体现出积极参与和愉悦的心情。

（三）教学重难点

能运用“人+动作+名称”进行图片内容描述。

（四）教法与学法

教法：示范教学法、结构化教学法、随机教学法。学法：观察法、练习法。

（五）教具

支持工具：奖励表（个人奖励表）、代币、强化物、课程卡片。教学工具：希沃白板、图片、自编图册、IPAD、短视频。

（六）教学片段

（七）教学反思

本课是通过图片、视频营造出校运会的情境氛围，让学生正确认识运动会项目的同时，能够使用“人+动作+名称”的形式进行表达。由于教学对象是中低功能的孤独症学生，课堂参与度和专注力不高，因此通过希沃白板设计和制作本课时的课件，针对学生的个别化差异，设计教学活动和细节。通过有趣的课堂游戏，配合触觉、视觉、听觉的刺激输入，大大延长了学生的专注力，有效地提升了教学效果。

三、希沃白板在课堂教学应用中的特点和效果

（一）凸显了学生的主体地位

在孤独症学生的日常教学中，如何提高其参与度和专注力是个大难题，经常是“学生巍然不动，老师汗流浃背”。那么，针对孤独症学生的特点，借助希沃白板的丰富的教学功能接入到课堂教学中，创造机会和空间给学生，让学生多动手、多参与、多实践，更好地是学生通过视觉、听觉、触觉等多感官刺激开展学习，凸显其主体地位，而教师则适时提供引导和帮助。

（二）有效提升教学效果

希沃白板在教学中实现了视觉、听觉和触觉的有机结合，进一步促进教学内容中的逻辑结合的实现。学生对于教学内容的呈现更加容易接收，更加容易整合，更加容易内化。对比于传统的教学手段，使用希沃白板多媒体软件融入课堂的教学效果更佳明显、有效。

参考文献：

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