论社会热点问题在高校思政教育工作中的价值

◆摘  要：思政教育在教学中的地位，越来越受到重视，在大思政课程体系的不断完善过程中，思政教育的教学水平不断得到提升，社会热点问题作为重要的教学资源，引入到思政教育中，可以丰富思政教育的内容，提升思政教育的成效，本文主要就这两点内容展开论述。

◆关键词：社会热点问题;思政教育;高校;价值

高校是国家和社会高等人才的培养基地，人才的质量，关系着国家的繁荣昌盛，和社会的文明进步，思政教育作为人才培养的根本，要提高教育的实效性，使高校培养的人才，具备坚定的思想政治觉悟，和良好的道德品质，才可以满足国家和社会对人才的需求，因此思政教育要避免形式化和理论化，要更多的与学生的实际生活结合，与社会实际结合，把社会发展中的热点问题，引入到思政教育中，作为教育案例、讨论话题、实践主题，对学生展开实用性和针对性更强的思政教育。

一、使思政教育内容更加丰富

长期以来思政教育都呈现出理论化和形式化的特点，不仅使得课堂教学枯燥乏味，而且教学常常是理论与实践脱节，内容与实际生活脱节，这样不但使学生缺乏学习的兴趣，还使得教学缺乏实效性，缺乏有效的实践支撑，而社会热点问题的引入，则弥补了教学中的不足，使教学内容更加充实丰盈，使理论知识更加具体详实，使知识面得以延伸拓展，使学习内容更加贴近实际需求，使思政教育的内涵得以全面呈现。

教师可以结合教学需求，把国家最新的政策方针作为教学内容，在课堂教学中进行解读，以便学生可以更好的，领悟国家的政策方向与文件精神，从而使学生可以更加了解社会的发展形势，可以结合自身的专业发展需求，对自己的人生做出规划，为自己的毕业求职或者创业发展，积累知识储备。教师也可以把社会热点事件，作为教学的案例，为理论教学提供有效的事实支撑，使学生可以通过对案例的解读，更好的掌握理论知识的内涵，可以把理论与实践紧密的联系起来。教师还可以把一些具有争论意义的社会热点问题，作为学生讨论的话题，使学生通过思想观点的碰撞，看到热点问题背后隐含的文化内涵，在培养学生发散性思维的同时，也可以使学生更加全面的认知问题，还可以在学生的自由表达中，发现学生在思想政治方面的问题，以便有针对性的进行引导。此外还可以把社会热点问题，作为实践调研的话题内容，组织学生开展社会实践活动，使思政教育的形式与内容，更加的丰富多彩，同时提升学生的实践操作能力，加深思政教育的学习体验。

二、使思政教育成效更加显著

理论与实践的脱节，就会使得教育成效无法显现出来，不论理论如何扎实，如果得不到实际的应用，也只能是纸上谈兵，没有使得学生的思想政治素质，得到实质性的提升。社会热点问题，为学生的实践，提供了可行性条件，提升了学生应用理论知识，解决实际问题的能力，提升了思政教育的成效。

比如融入的时政内容，可以使学生更加的了解国家的大事，并养成相应的关注习惯，提升学生分析时政的能力，并在对时政内容进行解读时，塑造学生的思想政治观念和人生观、价值观等，以现行的教材来说，不论是马克思主义的基本原理，还是有中国特色的社会主义理论，教材内容都无法与时俱进的进行更新，如果不与时政内容进行联系，就无法应用理论来指导实际生活，因此教师自身首先要具备分析时政的素养，然后在教学中，找准切入点引入时政内容，来支撑理论教学，使学生更加清晰的明了社会发展形势，利用所学知识，更好的指导自身的实际生活，提高教学的实效性。

比如融入的社会热点问题，可以激发学生的讨论兴趣，通常这些社会热点问题都会与人们的生活息息相关，其不同的舆论导向，体现了不同思想文化的碰撞，具有讨论的价值，可以对学生进行正面的引导和反面的警戒，还可以触发学生更深层次的自我认知，从而实现价值观的引领和思想的塑造。在对社会热点问题进行讨论时，教师可以把学生划分成不同的小组，鼓励学生自由的表达自己的意见和观点，利用学生不同的思维和视角，碰撞出不同的思想观点，不但可以提升学生分析问题的能力，还可以及时掌握学生的思想动态，对于有原则性问题的思想动态，要及时的指正，对于非原则性的思想问题，可以兼容并包，促进学生的个性化发展。通过热点问题，加强了课堂教学的师生互动和生生互动，在互动和交流中，发挥了相互的影响作用，提升了整体的思维能力，并利用热点问题中的正确舆论导向，导正学生的思想价值观，利用反面舆论，对学生进行警醒。

比如把社會热点问题，作为实践调研的主题，挖掘热点事件的相关资料，走出校门参与到社会实践中，新颖的形式，激发了学生的思政热情，实践的应用，提升了学生的实践能力，在实践调研中，学生收集资料、归纳整理资料、分析总结事件，最终得出自己的结论，思维能力得到了有效的锻炼，还培养了学生的社会责任感。

三、结束语

社会热点问题的融入，提高了思政教育的实效性，但同时也对教师提出了更高的要求，教师作为学生的引领者，要树立终身学习的意识，要不断的关注社会问题，筛选有教育价值的社会问题，并提升自身分析社会热点问题的能力，有效应用社会热点问题。

参考文献

[1]黄晓东，鲁建清.社会热点问题在高校思政教育工作中的价值探析[J].科教导刊，2021，（3）.

[2]余国师.社会热点问题在高校思政教育工作中的应用价值研究[J].中国校外教育，2020，（21）.

[3]朱锦华.社会热点问题与高校思政教育工作的结合探究[J].新闻研究导刊，2020，11（3）.

作者简介

王姝丹 （2000，12-），女，满族，吉林长春人，本科，大三，学生，研究方向：思想政治教育。

（课题：）英文应： Wangshudan （Tonghua Normal University JILINTONGHUA 134000。