小学数学解决问题方法多样化的策略探讨

孙莉琼

◆摘  要：在新课程改革的风潮中，老旧的教学模式逐渐退出课堂，其中小学数学教育在新课程改革过程中得到广泛关注，在数学教学中也更加注重学生综合能力的培养，在教学过程中教师与学生的位置也得到了改变，新教学模式中以学生为主，通过小学阶段数学课堂中，培养学生独立解决问题的多样化，才能促进小学生自主性的能力与意识，从而提升小学生的综合能力。

◆关键词：小学数学;策略探讨;综合能力

教师作为学生的启发者和组织者，在培养学生学会运用多样化思维解决问题，应尊重学生的个体差异，寻求多样化的手段决解教学问题，激发学生的潜能，培养学生的数学学习兴趣，让学生掌握扎实的数学基础知识，为未来社会的栋梁展开生活与学习的道路，并将所学知识运用到现实生活中。

1新时期小学数学课堂解决问题现状

在老旧的传统教学观念和环境的影响下，教师的职业生涯中有着“习惯”性质的教学方法。部分教师还没有接受新型教学模式，对新型教学模式的理解不充分，只注重知识的传授，忽视学生的个性以及主体地位，教师过分强调自身主体的作用，甚至把学生看作是接受知识的“容器”，一味的采用“填鸭式教育”和“练习册”教学方式追求最终的考试高分，严重压抑了学生的主观意识，影响学生的自主性发展。也有教师没有找到在新时期教学方式下的正确定位，教师在面临一个全新的领域时，自身要作为探索者、参与者，积极找到教师应有的定位，思考解决问题的多种方法，这样才能正确引导学生，提倡学生多样化思考，为课堂上解决学生多样化问题做好充分准备。

2小学数学解决问题方法多样化的有效对策

2.1将数学问题融入生活情境

把小学生日常生活和基础数学知识融入到一起，通过深入了解日常生活环境来充分发挥并运用，培养学生有自己独特数学思维从而解决实际问题，小学阶段学生自身活泼好动，对事物好奇心较强，善于付出，利用小学生性格特质，结合生活实际经验或教师为其创设生活情境，来展开多样化问题的解决策略。例如：在教学《百以内加法和减法》这一课时，教师可以通过教学生“认识人民币”的方式来进行教学，在课堂中创设鲜花店的情境，让学生通过消费理念在“百以内的加减法”中学到如何运用以及数学在生活中存在的意义。教师给学生100元，学生要在鲜花店里购买一些水果，其中玫瑰花价格每支5元，向日葵每支10元，百合花每支3元，那么怎么样购买才能使这100元全部消费出去呢？教师将问题抛出，学生就会积极主动的思考，同时这个问题也存在开放式，每个学生都给出了不同的解决方案去消费这100元。有的同学提议买10支向日葵;有的同学提议买5支向日葵和10支玫瑰花，有的同学说买10支百合花和7支向日葵等，这个问题有许多答案，非常有效的拓展学生思维，同时为了更好的活跃课堂气氛，可以让学生与教师通过角色扮演来进行场景模拟，不仅激发了学生的表演欲望，還增进师生感情，让学生的数学综合能力得到了有效提升。

2.2发展实践能力与创新意识

当下的校园教育理念是在创新教学中树立以学生为中心的实践教学，首先是，在实践教学中率领小学生积极参与各种学习活动，提升自身全面发展，激起学生的好奇心和学生之间的良心竞争，其中，课外活动是可以很好的帮助教师对课堂教学延伸的有效展开，对于课外活动小学生都会很积极的参加，教师也多鼓励学生们参与课外活动，教师可以根据学生们数学知识的各种利益和特殊技能，提升自身能力，激发学生学习兴趣，探索学习过程。其次，教师不仅对学生的学习状态着重关注，还要对学生的人格、自尊、自信做到保护健全的、平等的对待。让学生在主体的地位上取得与自身能力同等的知识。而开展各种各样、丰富多彩的数学课外活动，教师多鼓励学生用自己的方法去发现、探索和思考问题，提升学生对创新的积极性，可以加大促进课堂教学质量的提高。如知识竞赛、课外数学选修课等。通过这些活动可以促进学生之间的交流，师生间的深入了解，积极讨论，让师生都得到灵感，来解决问题打开新知识的大门，在轻松氛围里培养学生创新意识，提高创新能力。

2.3尊重学生个体差异与潜能

教师应在课上、课下与学生、各科教师多沟通学生自身的实际学习情况，观察学生在各个阶段中不同状态的学习进度，这样教师才能对学生各门学科的知识掌握程度有准确的把握，做好因材施教的准备，对学习能力较弱的学生可以展开针对性的教学方式，为达到学生自主学习和自主创新能力的目的，有效的培养学生进行多样化方法解决数学问题的能力。教师也要对课本进行解析之后牢牢把握重点难点，并提出针对性的教学方式进行讲解，提高课堂上培养多样化解决数学问题能力的教学质量。例如：在计算“长方形的长度周长”时，一些学生喜欢用“长x加宽x”，而一些学生比较喜欢用“（长+宽）x”。两种教学方式都是正确的，这时要充分尊重其他学生们的自主选择，鼓励其他学生不断找到自己的数学计算方法，辅助小学生在数学探究算法中蕴含的思维。

3结束语

根据现代教学手段，教师可以设计有趣的教学场景，利用多媒体科学设备辅助教学，通过多样化的手段分析问题、发现问题，搜集足够的教学材料诱导学生正确的创新思维，引导学生独立思考，积极解决多样化问题，提升当代学生数学综合素质和意识，养成学生良好的数学素养。

参考文献

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[3]向莉.浅谈小学数学问题解决方法多样化的有效对策[J].新校园（中旬），2018（03）：126.