关于开展课程思政教学的几点思考

◆摘  要：在当今社会环境下，单一的专业课程已经不能适应现代社会发展的需要。所以，便需要寻找一种更有效的教学方法。把思政教育课与专业课有机地结合起来，可以实现二者的协同教学，这也是高职院校实现培养高质量人才的重要途径。以《财务管理》课程为例，分析了两者融合的必要性与可行性，并对其具体实施方法进行了探讨。运用科学的教学方法引导大学生的三观，为社会培养德才兼备、适应时代发展的人才。

◆关键词：思政教学;高职;财务管理;课程

高职院校在教学过程中，对大学生贯彻社会主义核心价值观的培养，深入挖掘思想政治教育资源在所有课程中的体现，就是课程思政。高职院校作为国家培养人才的重要组成部分，应特别重视人才的培养方式，在《财务管理》课程中融入思政课程具有重要意义。《财务管理》是一门应用性和实践性都很强的课程，它在企业中始终处于核心地位，因此更应该走在课程思政改革的前沿。

一、课程思政教学概述

（一）课程思政教学的内涵

“课程思政”教学是将思想政治课融入各学科教学过程，使全体大学生充分参与，达到“立德树人”的教学目标。“课程思政”是一种新颖的教学理念，它不是一门专业课程，而是将思政教育融入到各个学科的课程之中。其存在并非为了改变课程原有的专业知识，而是为了深入挖掘课程中存在的思想政治因素，使课程的德育功能得以充分发挥。

（二）课程思政的重要性

课程思政具有三個重要意义：首先，它是高职院校教师履行职责的需要;教师的责任不仅仅是教大学生专业知识，“教”与“育”同等重要。教授专业知识，可以使大学生更好地掌握专业技能，使他们以后更好地利用高超的专业技能在社会中工作。做事先做人，因此教师要引导大学生树立正确的三观，培养高素质人才。其次，课堂教学是高职院校教学的主战场;高职院校要始终把课堂育人贯穿于教学全过程，不能仅仅局限于理论教学，要把专业知识和大学生三观指导结合起来，才能充分发挥课堂教学的作用。三是提高高职院校育人效果的主要手段是课程实施过程中的课程思政，在实际教学中，教师应明确思政课程的主导作用，使课程思政与专业课程完美结合，发挥育人的真正效果。

（三）课程思政的必要性

培养大学生财务报表分析能力、企业资金需求预测能力等是开设《财务管理》的主要目的。《财务管理》课程既要求大学生具备扎实的专业知识及熟练的实践能力，还要求大学生必须具有正确的价值观、高尚的职业道德操守。爱岗敬业、爱国精神、诚实守信、团队合作精神等思想政治内容还隐藏在《财务管理》课程里面。因此，教师在实际教学的过程中，应对《财务管理》中所蕴含的德育元素深度挖掘，并不断对教学方法进行创新，在课程教学的各个环节中融入思想政治教育，使《财务管理》课程的内涵更为丰富。思政课程应与《财务管理》相互同行，为价值塑造实行有机统一。因此，在《财务管理》中融入课程思政对大学生的发展大有裨益。

（四）课程思政教学融入《财务管理》课程中的必要条件

保障课程思政教育的教学质量是由高校教师的思想政治理论水平来决定的，在《财务管理》里融入思政教育，高职教师自身把握思政理论的科学内涵显得尤为重要，因此，就需要教师不断提升自身的政治素养。教师应把正确的人生观、世界观与价值观等正确的政治理论融入到课堂中，从而使大学生能够树立正确的三观。同时，教师还应提高自身的道德素质与教育能力，做好表率作用。在《财务管理》专业课程中，教师也应积极探索其中所蕴含的思政因素，能够明确大学生的前途与在当今社会中学会使国家、企业与个人的利益相互协调是密不可分的。因此，教师应对大学生给予正确引导，《财务管理》课程不仅要为大学生以后的职业生涯铺平道路，更要使大学生学会为人处世的原则。

二、《财务管理》课程与课程思政教学相融合的措施

（一）课程思政与《财务管理》课程相融合

在以往的《财务管理》课程中，大学生所学的内容都是对本专业知识点的掌握，也没有在课上讲解《财务管理》课所包含的思政教育内容。因此，教师应让大学生转变观念，正确认识《财务管理》课程所包含的思政教育内涵。教师应使大学生能够明确《财务管理》对于企业的意义——为追求利润最大化。与此同时，教师还应教育大学生要明确企业在追求利益时应坚守本心，不做丧失道德良知、损害公众利益的事情，引导大学生树立正确的价值观与义利观。教师还应结合《财务管理》课程中的知识点与生活实际相结合，如结合“校园贷”进行讲解，以使理论与实际相结合，帮助大学生树立正确的消费观念，发挥《财务管理》课程中立德树人的作用。在市场经济环境下，有些企业不惜利用财务造假等不诚信手段进行集资，教师应帮助大学生树立诚实守信的职业操守和良好的职业道德。在金融市场上，风险与回报是成正比的，因此教师应使大学生不盲目进行投资，帮助大学生树立理性的投资观念。

（二）提升高职教师思想政治理论水平

在《财务管理》课程中，教师作为专业知识的传播者和塑造大学生正确三观的引导者，除了具备扎实的专业知识外，还要具有强烈的爱党敬业精神，丰富的思想政治理论，积极实践教书育人的基本目标。在《财务管理》课程中，教师要有意识地学习专业课程里所蕴含的思政元素，再根据课程巧妙地将思政教育与专业知识融合，避免说教，达到润物细无声的效果。将思想政治教育内容纳入《财务管理》课程，不仅与《财务管理》的教师有关，高职院校也应参与其中。高等职业高职院校应加强教师师德建设，聘请思政专家定期为教师开展专题讲座，建立专业教师交流平台，并对大学生的三观进行全面地调查，才能更好地做到课程思政因材施教。

（三）创新《财务管理》课程教学方法

《财务管理》课程教师可创新教学方法来提升教学效果，激发大学生的学习兴趣，使大学生在潜移默化中既学习到相关的专业知识，又学习到了课程思政。教师可在课堂上模拟实际企业的运营，找大学生进行角色扮演，例如有的大学生扮演总经理，有的大学生扮演财务经理，有的大学生扮演采购员，有的大学生扮演销售员等。这可使大学生身临其境地对《财务管理》在企业中的作用有个正确认识，还可使大学生认识到财务管理者应具备的职业素养。也可以采用个案讨论法，教师可以让大学生在课余时间写一些与课程相关的投资个案、融资个案等等，再在课堂上组织大学生进行小组讨论，调动大学生学习的积极性，大学生讨论后，教师应对大学生的发言进行总结，并把思想政治教育纳入其中。同时，在《财务管理》课程中完善考评方案，是将课程思想融入财务管理课程的重要途径，能及时发现课程实施过程中存在的问题，并加以改进 。考评方案分为两种，一种是教师考评，一种是大学生考评。教师考评，主要体现在所取得的教学效果及自身的职业道德和专业知识方面。大学生考评，主要体现在课堂参与程度，对知识点的掌握以及团队协作、勇于承担责任等方面。

三、结语

在当今社会市场经济条件下，财务管理者对企业进行科学地判断和决策，对于企业未来的良性发展具有重要作用。因而社会对高素质财务管理人员的需求日益迫切，企业对财务管理人员的要求也随着社会的发展而不断变化。为了更好地适应当今社会和满足企业的需要，财务管理人员必须具有良好的职业道德及出色的专业技能。高等职业教育将思政教育与财务管理相结合，既是社会发展的需要，也是教育改革的必然选择。高职院校必须认真贯彻落实，以保证为国家培养高素质的财务管理人才。

参考文献

[1]刘婷婷，朱盈盈，杨姗姗.立德树人视角下教师开展课程思政改革的思路分析[J].科教导刊，2020，000（010）：86-88.

[2]蔺绍江，冯大鹏，徐庆华.论"课程思政"视角下专业教师主导作用的发挥[J].湖北理工学院学报（人文社会科学版），2020（6）.

[3]张敏，赵奥，祝恩扬."课程思政"在民族高校财务管理专业课程教学中的实施路径研究[J].产业与科技论坛，2020，019（009）：139-140.

[4]宋波.学深悟透思政课程知行合一课程思政——以《财务管理》课程为例[J].现代商贸工业，2020，v.41（16）：172-173.

[5]侯禹冰.高校财务管理学习中存在的问题及对策[J].今日财富，2020（24）：101-102.

[6]梁亚楠.高职《财务管理实务》课程中文化融入的探究与思考[J].经济管理文摘，2020，No.748（10）：205-206.

作者简介

谢磊（1982.11—），女，汉，江苏无锡，讲师，硕士，财会教学理论与研究。