初中数学教学中存在问题及应对策略再探究

孙炎军

摘 要：通过对现阶段在数学教学过程中存在问题的揭示，提出必须对这些问题引起必要的关注与重视。并从自己这几年来的教学实际出发提出解决问题的方法和策略，使学生能够理解数学、亲近数学、热爱数学，让学生真正体会到数学来源于生活，又服务于生活，巧妙用数学头脑和思想去理智地思考问题并解决问题，充分发挥出数学的巨大能量。

关键词：数学教学;存在问题;对应策略;研究

一、数学教学中存在的问题

随着新课程标准的实施，课堂教学改革的不断深入，现阶段我们数学课堂的教学形式、教学方式都取得了较大的进步。然而当我们走进课堂，观察学生的学习状况，我们便会发现在数学课堂上，总会有一些学生无精打采，虽然是少数，但也是我们不容忽视的一个群体。为什么会产生这种现象，追本溯源不外乎以下几点：

1、学生对数学的作用还不够了解和重视

数学是一门重要的基础学科，能满足人们日常生活、工作中计数以及推理的需要;可以为进一步学习其他学科提供必要的技术支持;锻炼人的思维水平以及思维品质。

2、学生对数学基础知识掌握不牢固，严谨的数学令他们畏而却步

数学本身就是一门要求抽象、准确的学科，相对大多数学生来说，数学学习是比较困难和枯燥的，他们因而将数学视为一种必须的任务和负担，特别是对于学困生来说，有些简单的几何解答题，他们根据自己记忆中模糊的印象和对图形的理解，可以得到正确的答案。

3、付出与收获不相符使学生失去信心，部分同学因为急于求成而把抄袭作业当成一种习惯

数学与其他学科不同，不像语文英语学习只要花时间去背去记，就能在考试中取得好成绩。而数学课有时可能会为了一道题目花费了很大的精力但收效甚微，这无疑大大打击学生学习数学的积极性。

在数学教学过程中遇到的这些问题是任何一个数学老师处理起来都比较棘手的事情，但是我们必须面对这样的现实，不能急于求成，只能冷静思考找到问题的所在和原因，才能使我们的数学教学更加得心应手。

二、数学教学中应对存在问题策略研究和尝试

面对这些问题，如何解决是我们每一个数学老师据待解决并且义不容辞的责任。在自己这几年的数学教学中，我也找出了这些问题的一些共性，例举教学过程中的一些案例并提出了一些建议，和大家共同交流探讨：

1、把数学带入生活，增加学生学习兴趣

改编后的浙教版数学课程安排了更多与现实生活紧密相关的问题。无论是从正负数开始引入的收入与支出、还是用不等式比较缴纳有无月租费的话费的计算，还是到利用相似解决从三角形余料中加工出面积最大的正方形、长方形等数学问题，都是与学生的生活密切相关，使学生深切地感觉到学习的数学是有用的数学。

例如：在学习完相似三角形知识后，同学们学会了利用相似来测量物体的高度。从测量教学大楼的高度到测量大树的高度，学生们的兴趣都很浓。在《相似三角形的性质及应用（2）》的课后有一个设计题：以4—6人为一组举行一次应用相似三角形的有关知识进行测量实践活动。每组测量目标、内容和方法均可以自选。在完成实践活动后，以组为单位写一份测量实践报告，在班级内进行交流。因为与大家的生活密切相关，所以几乎所有同学都完成的很好，有测量大树的、楼房的、河宽的、路灯的等，在测量大树高度的几组里，有的甚至用不同的方法来测量，最多的用了四种方法，充分调动了学生学习的积极性。

2、让学生充分认识自己的实际学习数学状况，从实际情况入手来解决问题

由于社会分工的不同，每个人只有对自己有充分的认识，才能给自己树立正确的目标。作为老师，教学生认识自己的实际水平，切实从学生的实际出发，在教学中进行分层教学，才会使学生心服口服。

3、通过合作学习、亲自试验，使学生获得成就感

在浙教版的数学课本中，安排了很多的合作学习，我们把合作学习分散开来，在不影响教学效果的情况下进行合理的分组，3、4个人一组，分工合作，使每个人都承担不同的职责，充分体现每个学生在小组中的地位和作用，让学生获得更多的参与感与成就感。

例如：在《估计概率》教学时，合作学习安排的目的是让学生自己动手探索随机事件中所隐含的确定性。由于课堂时间有限，于是我安排学生在自习课时，至少3人一组，每个人转20次，做好统计，让学生真正体验“大量重复试验所获得的事件发生的频率会趋向一个稳定值——事件发生的概率的这一事实。”这样得到的结果对学生来说更具有说服力，也会使他们在很多时候都会想到用自己动手来获得事实是那么得有成就感。

4、用游戏来增加兴趣与参与度

在一些练习课上，根据学生们的分组情况，安排一些题目（每个人一道），从易到难，四个组进行比赛。由基础知识最薄弱的学生开始，给他们优先选择的机会。在安排题目时，要加入：“两直线平行，内错角相等”、“抛掷一枚均匀的硬币，出现正面朝上的概率”等这些人尽皆知的知识点，让学生都有参与的机会和可能。也要安排一些有一定難度的题目，这样才能督促他们对自己严格要求努力提升自己。游戏既要让学生明白他们每个人都是这个集体的一分子，也要让学生明白只有不断的努力，才能为班级集体荣誉出一份力。

以上这些方法，要根据学生的不同特点，采取灵活多变的形式，进行教学，通过这几年的叫教学尝试，这样的数学教学方法在教学过程中，确实起到了事半功倍的效果。我们不妨在数学教学中牛刀小试，让我们的教学乘思维之舟遨游于数学大海中，让我们的学生采撷串串彩色珍珠，点缀在数学城堡上。

三、结束语

数学教学是一门艺术，课堂的教学就是这门艺术里的一朵奇葩，通过发现教学过程中存在的问题以及应对策略的探究和尝试，使我们的教学更有效，让我们的教学因大胆尝试新的方法而变得更加精彩！

参考文献：

[1]郑强. 初中数学课堂教学的55个细节. 成都： 四川教育出版社， 2006

[2]张奠宙，宋乃庆.数学教育概论[M].北京：高等教育出版社，2004.

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[4]吕世虎.石永生. 初中数学新课程教学法.北京： 首都师范大学出版社， 2004

[5]陈米华.浅谈数学情境创设的有效性[J].中学数学教与学，2007，9