“微风送暖”——微课在小学美术教学中的运用探析

吴婧

【摘 要】在2020年春新冠肺炎疫情防控背景下，各学校“停课不停学”，教学方式也从传统线下课堂教学转变为线上教学。微课教学不受时空的限制，指向性强、主题鲜明，可以让学生们在有限的时间内掌握更多的课程知识，进而提升教学质量。基于此，本文主要对微课在小学美术教学中的具体运用策略进行了深入探究，以期能够更好地在疫情防控背景下开展美术教学工作，为学生养成良好的美术素养奠定坚实的基础。

【关键词】微课 小学美术 运用方法

在2020年春新冠肺炎疫情防控背景下，为了积极响应“停课不停学”的号召，各级教师纷纷加强了对现代化信息技术手段的学习和使用，有效地改进与优化了传统的教学模式。微课作为一种常见的信息技术教学手段，将其运用到课堂教学中，不仅可以调动学生的学习积极性，同时还能够全面提升教学质量。除此之外，在小学美术课堂教学中灵活应用微课还能够有效突破教学瓶颈，为教师日常的教学工作增添助力。

一、微课在小学美术教学中的作用

（一）丰富美术课程内容

新课程改革背景下教师的教学使命就是对课程内容进行有效的丰富与优化。由于当前很多小学美术教师依然沿用过去传统落后的教学模式，导致其所开展的教学内容往往只能局限在教材上，无法实现知识的有效拓展与补充。而借助微课这一模式，不仅可以帮助美术教师创新与优化教学方法，同时还能够丰富课程内容、拓宽学生的眼界，从而提升课堂教学质量。

（二）激发学生的美术学习兴趣

兴趣是学生们取得理想学习效果的助推器。对于小学美术学科而言，内容比较复杂，很多学生表示在学习过程中遇到了很大的阻力。为解决这一问题，美术教师需要加强对微课教学模式的利用，可以选择将微课视频应用到课堂教学各个环节，在提升学生学习兴趣的基础上，能够有效集中学生的学习注意力，促使学生的各个感官都能得到极大的满足，进而激发学生参与美术课程学习的热情，学习效率自然也会得到显著的提升。

二、微课在小学美术教学中的运用方法

（一）利用微课引导预习，激发学生学习兴趣

课前预习是学生们学习新课程知识必不可少的环节。对于小学美术教师而言，可以借助微课来导入新课，组织学生们对新课程知识进行充分的预习，从而有效加深学生对新课程知识的了解程度。美术教师在制作预习微课视频时，要凸显微课视频“短、精、奇”的特点。“短”指的是微课视频的时长短小精悍;“精”指的是教师对与课程内容相关的图片以及音频资料要做到精挑细选;“奇”指的是为学生们提供在日常生活中很少有机会接触到的，同时又同课程内容紧密相关的素材。比如，教师在开展与水墨画相关的课程教学时，可以结合课程内容，为学生们设计高质量的微课。首先利用网络渠道下载以水墨为主要表现手法的动画片，然后截取其中的精华部分播放给学生们观看。由于学生们平时所看到的动画片都是电脑绘制的，几乎没有见过水墨表现的动画，因此在观看微课视频时，学生们的注意力瞬间被吸引过去，对其中精美的水墨画赞叹不已。这时候教师便可以顺势为学生们导入课程内容，在调动学生学习积极性的同时，还能够起到活跃课堂氛围的效果。

（二）利用微课创设情境，增强学生情感体验

小学美术教师在开展课堂教学时，可以使用微课教学模式来构建有趣味的、多元化的课堂情境，将原本枯燥、乏味的文本知识转化为生动而又形象的图片或者是视频，以供学生们观看与欣赏，这样可以有效破解学生们居家期间对学习失去兴趣的困局。在实际教学中，美术教师可以结合课程内容以及教学目标，利用微课创设情境，让学生能够全身心投入课程学习中去。以“素描”这部分知识教学为例，教师可以使用白色石膏球以及聚光灯这两个实物教具来开展教学。石膏球在聚光灯的照射下，会呈现出五个调子，学生们通过观看视频中教师的操作，能够直观、形象地了解到与素描创造相关的知识，从而取得理想的学习效果。再比如，教师开展“剪纸”这一课程知识的教学时，同样可以加强对多媒体设备的使用，为学生们播放与剪纸有关的艺术作品，例如窗花、皮影等。通过展示这些作品，学生们自然而然会对该节课程产生浓厚的学习兴趣，在深入思考之后能够更好地学习与掌握必要的美术知识，大大提升了学习效率。

（三）利用微课设计活动，指导学生自主学习

对于小学美术教师而言，借助微课开展教学活动，必须坚持新课程改革理念的指导。对课程相关的重难点知识要有针对性地讲解、教学。除此之外，教师还需要有意识地增加实践活动的比重，借助微课来设计相关的美术实践活动，鼓励学生们进行自主学习与实践练习。小学美术教师所制作的微课，必须切实考虑到学生们的个体差异情况，保证所制作出的微课视频具备层次性特点，从而让不同水平的学生可以按照自身的学习需求开展学习，也能够全面增强学生的自主学习与探究意识。以“剪对称鱼形”这一章节课程为例，教师在开展教学时，可以将折叠、画图以及裁剪等一系列的流程制作成微课视频，要求学生进行自主观看与学习，从而有效掌握相关的技术要领。针对难度较大的知识点，学生可以通过重复播放、反复观看的形式，来全面掌握课程知识。通过开展这种形式的教学活动，学生也会逐渐养成自主学习与探究的习惯，进而能够在居家学习期间培养良好的美术核心素养。

（四）利用微课布置作业，促进学生巩固提升

作业是小学美术教学的重要环节，主要包括课前检测、课中练习以及课后拓展等内容。传统的作业形式往往是以教师提问，学生回答为主。布置这种作业，所起到的效果往往都不太理想。而微课凭借自身直观、形象、针对性强以及趣味性强的优势，成为现下教师布置作业的首选方式。教师可以利用其为学生们设计一些趣味性强的练习项目，不仅可以及时有效地检验学生的掌握情况，同时还能够取得理想的教学效果。以《精美的邮票》这一课为例，邮票本身是由齿孔、图案、面值、发行者、发行时间这五种要素组成的，学生在记忆起来往往会出现混淆的问题，一味地要求學生强行记忆，不仅会导致学生丧失学习兴趣，也会使最终的记忆效果不太理想。基于此，美术教师可以使用微课来布置趣味性十足的美术作业，比如，设计“闯关小达人”的小游戏：在图片中会出现不同种类的邮票，每张邮票都会缺少一到两个元素，学生们要做的就是在最短的时间内找出缺失的要素。借助这种作业形式，教师能够全面掌握学生的实际学习情况，然后在此基础上针对学生的薄弱点进行讲解、教学，这对于促进学生的巩固与提升是非常有效果的。

三、结语

总而言之，在2020年春“停课不停学”已经趋近于常态化的大背景下，以微课为代表的信息技术手段已经成为小学美术教师开展教学的重要辅助工具，对于促进教学质量的提升发挥着关键性的作用。小学美术教师可以从引导学生预习、创设多元化教学情境、设计精彩的教学活动以及布置趣味性的作业等视角出发，在教学中灵活地运用微课，全面提升学生的美术学习热情，最终为取得理想的美术教学效果奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]赵清.论微课在小学美术课堂教学中的应用[J].美术教育研究，2018（20）.

[2]雷晓华.微课设计在小学美术教学中的应用[J].教育教学论坛，2018（34）.

[3]张海妹，李荣超.论微课在小学美术教学中的应用探索[J].学周刊，2018（18）.