自制创新教具在高中化学教学中的应用探研

程欢欢

【摘 要】新时代背景下，科技发展不断进步，时代和社会对学生的创新能力和综合素质提出了新的要求。在此背景之下，教师应当不断增强自身的专业素养，与时俱进的更新教学观念，通过多种教学方法和教学手段，共同促进学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和综合素质。就化学学科而言，自制教具集教育性、直观性、趣味性和创新性于一体，不但能够有效提高学生的学习效率，推动课堂教学进度，而且能够培养学生的创新意识，锻炼学生的动手实践能力，提高学生的学習兴趣，促进学生全面发展。

【关键词】创新教具;高中化学;教学探研

实际上，自制创新教具能够在提高学生综合素质的同时，将教师自身的专业素养和教学魅力十分完整地体现出来。通过自制教具的使用，高中化学课程当中的许多较为抽象、难懂的概念和公式能够被学生十分轻松愉悦地掌握起来。同时，自制教具也能够有效改善原本严肃的课堂氛围，塑造轻松愉悦的学习氛围，帮助学生正确看待化学实验，并进而培养学生的自主创新意识。

一、自制教具的概念

对于自制教具这一概念，实际上并没有特别严谨和直接的定义，一般来讲，自制教具是指在教学过程当中，根据教学特点和学生的学习情况，有针对性地制作出来的，用以体现教学内容和教学思想，促进学生迅速理解的教学用器具，具有科学性、教育性和建议性等优势。同传统教具相比，更加简便易行，也更加贴近生活。然而在实际教学当中，绝大多数教师通常会倾向于传统教具所具有的普遍性，而忽视了自制教具中的趣味性和直观性等特点。

二、自制教具的意义

在传统的化学教学当中，教师通常会采用照本宣科的方式进行知识的教授。尤其是在进行化学实验的开展时，多数教师会将课本中的实验方法和实验思路原封不动地照搬下来，实际上并不利于学生的学习和理解，更不利于学生的操作。自制教具的制作方法方便简单，取材较为容易，同时也更加贴近生活和教材，便于学生理解，在增强了学科趣味性、改善课堂学习氛围的同时，还能够改善教材当中的不足，对于培养学生的动手实践能力，进一步提高学生的创新思维和创新能力等方面，具有不可替代的巨大作用。

三、现阶段高中化学教学的缺陷和不足

（一）教学方法枯燥、滞后

化学学科作为中学阶段，尤其是高中阶段最重要的课程之一，对于培养学生的理性思维和探究精神，促进学生核心素养的养成具有十分重要的作用。然而就目前的教学情况来看，教师的教学观念较为落后，教学方法单一、枯燥，教学手段匮乏。与此同时，教师并没有尊重学生在进行课堂学习过程当中的主动性，仍旧充当着课堂教学当中的主导者，“填鸭式”地进行灌输式教学。对于教材当中出现的实验和理论，教师通常会照搬照抄式地运用到课堂教学当中，且较为依赖于多媒体一类的技术手段，学生的动手实践机会大大丧失，也缺乏联系实际生活进行深入理解的过程。并且，由于实验器材多为定制设备，对于实验的局限较多，致使学生无法对化学的学习产生兴趣和积极性，进而对化学产生畏难心理，甚至厌恶化学的学习。

（二）理论与实践难以融合

随着近些年来应试教育”的影响越来越大，教师对于学生卷面分数的重视程度也越来越高。尤其是在教学任务和教学时间的矛盾冲突之下，教师往往会出于重视理论知识进而提高学生分数的心理，完全忽视实验教学的重要性，更无暇顾及自制教具来提高学生的综合素质。此外，部分教师认为，只要增加学生的练题数量和记忆量就能够提高考试分数。然而事实上，教师这种做法将学生的学习范围局限于课本教材之内，难以联系实际生活，更不利于学生的理解和实践操作的运用。尤其是化学本身的实验操作性较强，需要学生在进行理论学习的过程中，不断通过动手完成实验来进行对知识的理解和检验，进而提高其对于化学反应的观察能力，培养学生的自主实践能力。教师片面地强调理论知识的学习，会使学生对化学产生恐惧心理，动手实践能力减弱，不利于学生的成长和发展，更不利于培养学生的实践能力。

（三）化学教具缺乏创新

高中阶段化学实验的主要设备就是化学教具。化学教具的使用对化学教学有着促进作用。然而通过调查发现，如今绝大多数高中在进行化学实验的过程当中，都选择采用传统的化学器材，并且在进行化学实验时完全照搬课本上的实验方案，导致实验教学落后，难以充分发挥实验教学应当起到的教学作用和教学效果。因此，教师应当针对实际教学效果，有针对性地进行实验调整，便于学生更好地进行深入理解。教师应当不断提高自身素质，对教具进行大胆的创新和改进，优化实验方案和课堂教学方法，将学生的学习积极性充分调动起来，提高学生的课堂参与度，进而帮助学生成长为高素质创造性人才。

四、自制创新教具在高中化学教学中的实践

（一）根据教学需求设计实验背景和实验目的

在进行日常教学的过程当中，教师可以根据班级情况，有针对性地进行实验改进。比如在进行人教版高一化学必修二2019版中，“环境保护与绿色化学”一课的学习时，教师可以根据教材内容，带领学生进行“简易氢氧燃料电池”的实验操作。该实验装置实际上由U型管、碳棒和电解质溶液组装而成，装置简便，实验操作也更加简单，便于学生理解。实际上，氢氧燃料电池同传统的汽油或柴油动力汽车相比，更为环保，只会产生对环境无害的水和空气。通过进行氢氧燃料电池的制作和实践，学生能够更好地理解氢氧燃料电池的优势和好处，更加深刻的理解“绿色化学”这一概念。

（二）有针对性地进行自制教具

在进行化学实验教学时，绝大多数教师通常会采用成品教具进行教学。使用成品教具虽然能够在进行教学时起到普遍性的作用，但难以针对性地解决不同学生的不同问题，因此，教师在进行实验教学时，应针对不同学生的不同学习情况和教学难点，进行实验操作和教学方法上的改进。

比如在进行氨气的喷泉实验时，部分学生对于“负压”的形成难以理解。在这种情况之下，教师可以通过自制教具进行实验改进，帮助学生充分理解“负压”的形成。