新课标下高中英语作业布置及评价

郑海霞

摘 要：英语是一门综合性很强的学科，学生是否可以学好英语，老师起到的作用很大。英语作业的布置及英语作业的评价对学生学习英语是有影响的。英语作业的布置及评价是高中英语教学中的重要组成部分之一，科学合理地布置作业不仅可以巩固学生掌握的知识，还可以发展学生的思维。此外，通过对作业内容的及时批改和评价，老师可以掌握学生的学习情况，进而进行作业的布置。

关键词：高中英语;作业布置;作业评价;存在问题;解决措施

新课程标准指出，英语课程的学习不仅是学生通过课上学习和实践活动掌握英语知识和技能的过程，也是学生提高其实际应用能力、磨炼其意志品质、丰富其知识品质的过程。为此，老师需要不断更新教学理念，创新教学模式。尽管现在老师在课堂上采用的教学方式多种多样，但是其教学效果并不明显。在精品课或者公开课课后，老师只是简单地布置作业，并没有系统地设置作业，长此以往，英语作业越来越简单化、单一化，就会导致部分学生对英语的学习积极性降低。为此，老师就需要研究作业布置以及作业评价的方式，不断激起学生的学习欲望。

一、高中英语作业布置及英语作业评价存在的问题

1.作业布置具有随意性

通过相关的调查可以知道，大部分老师对课后作业的布置是比较随意的，缺乏系统的思考，更有甚者，老师会根据课程进度让学生随便做几道课后习题，这些作业不仅不能锻炼学生，反而会浪费学生的学习时间，不利于锻炼学生的思维。此外，老师布置这些作业，不同层次的学生完成的时间不同，并且学生是否独立完成老师也不能得知，所以，老师就需要进行科学合理的作业布置和作业评价，只有这样才可以检验学生的知识掌握情况。

2.作业形式比较单一

目前，高中英语作业的形式很单一，除了课后习题就是做练习册、做试卷、背单词等，这种机械化的学习方式使学生处于被动的学习地位，限制了学生主观能动性的发挥。此外，由于传统课堂的枯燥乏味，学生在课堂上体会不到英语学习的乐趣，反而会对英语学习产生厌烦心理。

3.作业评价效率低、效果差

从目前的教学质量来看，部分老师将重点放在了课堂上，但是却忽略了教学最重要的一个环节——作业评价，作业评价的方法对学习效果有直接的影响，高中阶段学生的学习任务重，压力大，并且一个老师会带2～3个班级，这就给老师的作业评价和批改带来了难度，其评价效果可想而知。

二、如何进行英语作业的布置及评价

1.分层布置作业，注意作业的针对性

学生的学习能力以及知识基础是不一样的，如果老师布置作业单一，对于学生学习能力的锻炼是没有帮助的。为此，老师在进行作业布置的时候应该兼顾不同层次学生的学习需求和学习能力，有针对性地布置作业，既要让学生在英语学习中感受到乐趣，也让学生学到知识、增强能力。比如，学生在学习“Body language”这一节的时候，老师可以按照学习成绩将学生进行分类，学习成绩好、学习能力强的记为A类，学习成绩一般、学习能力一般的学生记为B类，学习成绩差、学习能力差的学生记为C类，然后当老师讲解相关单词和句式的时候老师就可以为不同层次的学生布置不同的作业。A类学生可以用自己所学知识来翻译课本的某一图片，B类学生需要用自己所学的句式和单词进行造句，C类学生需要先打牢基础，背背单词和句式。老师通过对学生进行分类可以方便日后分层布置作业，促使不同层次的学生找到适合自身能力的作业，在作业中寻找乐趣。

2.学生要在互相评价中学会欣赏

作业评价除了由老师进行以外，还可以由学生进行。老师需要将学生进行两两分组，然后每次布置作业之后学生就需要彼此交换作业，检查作业的正确率以及存在的问题。学生之间的互评不仅可以提高学生自我认知水平，还可以促使学生之间相互学习，促使学生学会客观评价其他同学的优缺点。比如，学生在学习“Healthy eating”这一篇文章的时候，当老师讲解完毕之后，可以布置一篇小作文，让学生探讨合理健康饮食的作用及措施，当学生写完之后要进行彼此交换，结合单词拼写及句式的应用来检查这篇文章的水平，学生的语言能力会得到锻炼。学生互相检查完毕之后可以附上自己的意见，然后老师再将全班的作文收齐进行分析和概括，对于那些质量高的作文，老师可以给予适当的表扬，促使学生去借鉴学习。

作业布置以及作业评价是对老师的一种挑战，为了不断提高英语教学质量，老师需要根据实际情况来进行作業的设计，老师只有科学合理地进行作业设计，学生才可以查漏补缺，并不断弥补自己的不足，锻炼自己的能力。

参考文献：

[1]邱秋珠.高中英语课外作业布置存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，4（11）：239.

[2]王新雨.高中英语课后作业布置的调查研究[D].太原：山西大学，2018.