小学教育衔接过程中阅读习惯培养的方法探究

吴霜

摘 要：为了让学生在融入小学时能够打下扎实的基础，做好小学教育衔接工作是关键。只有把教育衔接工作落到实处，学生才能顺利地进行小学学习。教师要培养小学生的口头表达能力，引导学生发挥想象力和创造力，尤其是培养阅读习惯，这对于小学教育工作的顺利开展有着至关重要的作用。

关键词：幼小衔接;阅读习惯;培养方法

幼儿升入小学的过程是整个教育阶段的第一衔接点，它把幼儿、小学衔接的两个不同教育阶段，也就是幼儿、小学衔接，统一于教育的连续性和阶段性。学生在进入小学后会产生一些问题，因此，我们应注重培养学生良好的阅读习惯，为学生更好地融入小学生活打下坚实的基础。

一、现状分析

经过调查研究，刚上小学的学生普遍存在以下问题：（1）课堂上无法集中注意力。（2）常识问题无法理解。（3）经常在老师讲课的过程中打断老师。（4）自己的东西不知道如何整理好。（5）很难表达自己和交朋友。（6）痴迷于手机、平板等电子产品。

综上所述，小学生在进入小学时存在的问题大多是习惯的养成。进一步分析会发现，无论是学生的注意力不集中，还是学生听课打断老师、不善于表达，都涉及学生的听力和语言表达。[1]

二、阅读习惯的培养在促进小学教育衔接方面起着重要作用

拥有良好的学习习惯，是学生进入小学后提升学习成绩的关键性因素。幼儿园的游戏学习方式与小学的教学、学习方式有很大的不同，认真听课和听懂课是非常重要的。通过让学生了解一些书面语的信息，增强学生学习书面语的兴趣，从而让学生能够在学习阅读方面打下基礎，也为他们提高写作能力做好铺垫。然而，在学生阅读习惯培养过程中，却发现了以下问题：（1）无法做到自觉自愿阅读书籍。（2）学生的阅读习惯和阅读书籍的时间没有得到父母的重视。

三、小学一、二年级学生阅读习惯的培养

1.学生的阅读兴趣可以通过几种方法来激发。（1）可以先选择适合学生的故事，再通过亲子互动、集体阅读等方式，让他们在阅读过程中逐渐理解故事内容，感受阅读带来的快乐。（2）可以在不同的节日举办演讲比赛，并利用当天活动中的各个环节组织学生大胆发言，如我是小说书人、小主持人播报、配音故事、创作故事、生活故事等，以培养学生自信、乐观、开朗的性格，提高学生口语表达能力和社会交际能力。（3）合作表演故事。根据故事的内容，让小学生独立分配角色，独立寻找道具，表达对作品的喜爱。（4）通过自制图书的开发，培养小学生的创造性和审美力;通过制作线索故事等活动激发学生的想象力、创造性和审美力。

2.家庭教育使阅读习惯更加牢固。阅读习惯的培养需要家长的支持和参与。小说阅读日、家长会、家长开放日等，教师可以引导家长带着孩子一起参与阅读活动，在这样的过程中家长也能更好地理解关于孩子的深度阅读教育理念，同时也可以和教师一起培养孩子自主阅读的好习惯。无论是在家，还是在学校，良好的阅读环境都是培养学生阅读习惯过程中必不可少的。例如，家长在空闲时间带孩子去图书馆阅读，老师给学生安排一个温馨安静的读书角，让学生学会独立阅读，并坚持下去。另外，父母也应该放下手机，为孩子树立榜样。家长经常和孩子讨论书本的内容，既能改善亲子关系，又能与小学同步教育。家校一起共同为培养孩子的阅读习惯做出努力。[2]

3.在选择书籍方面，让学生拥有选择书籍的主动权，可以独立阅读书籍。在前期的培养中，教师可以采取几种方法培养学生阅读的自主性和思考能力。（1）假设能力。教师可以通过读故事和提供线索，让学生对故事的内容产生兴趣，再不断鼓励学生想象并猜测故事后续。（2）猜测能力。读书时，学生常常不认识字词，使阅读变得困难。因此，大胆的猜测有助于学生更好地完成阅读。（3）创造能力。读完书后，鼓励学生写故事。学生在对故事的理解过程中，不仅能够不断提高口头表达能力，还能培养看书的专注力、对内容的理解能力和创新能力。

简而言之，教师首先要转变观念，让学生掌握阅读的自主性，帮助学生养成好的习惯，如善于表达、认真阅读、专心等。让学生愿意分享阅读中的快乐，教师才能更好地将小学教育衔接工作完成好，为学生顺利进行小学学习做好充足的准备。

参考文献：

[1]迟佳鸣，李庆云.当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J].黑龙江科学，2016（24）.

[2]张婷.当前幼小衔接存在的问题及其解决对策[J].好家长，2017（12）：169.