高中语文教学中的中华优秀传统文化渗透

牟庆农

摘 要：中华优秀传统文化源远流长、博大精深，在学习语文时，更少不了对传统文化的学习。在高中语文教学中，教师注重传统文化教学，才能促进学生以后的发展。与此同时，新课标中也指出传承中华优秀传统文化是语文教学的一部分，在这一背景下，教师要重视在高中语文教学中渗透中华优秀传统文化，提升学生的文化品格。

关键词：高中语文;中华优秀传统文化;渗透策略

我国经济不断发展，国际地位也在不断提高，对社会发展有极强的影响力，“汉语热”已成为时代发展的主流。在这种情形下，弘扬我国的优秀传统文化具有重要而深远的意义，培养学生正确的三观，为推动中国特色社会主义的发展做贡献。为此，教师在语文教学中应多途径地向学生渗透中华优秀传统文化，让学生具有良好的文化内涵与丰富的精神世界。

一、高中语文教学中向学生渗透中华优秀传统文化的意义

1.吸引学生的学习兴趣

在语文教学中，教师除了运用幽默风趣、生动真实的语言吸引学生外，知识的丰富性、严谨性、多样性也能吸引他们。教师要注重向学生讲解汉字的形态特征和造字方法，对汉字背后蕴含的文化典故、历史传说进行深入挖掘，让学生感受到浓厚的传统文化资源，对汉字的意义有更深刻的理解，如此不仅能增强课堂教学的趣味性，还能让他们将被动学习转变为主动学习。

2.提升学生的语文素养

语文教学的目标是培养学生的语文素养，提升他们听、说、读、写的能力，教师在语文教学中传承传统文化，有利于让他们建立健康的人格。同时，高中语文课本中的传统文化蕴含了良好的道德修养，学生学习这些知识，对提高自身的思想素质和艺术修养有很大的帮助作用，能让他们对中华传统文化有更深刻的理解。例如，“休”这个字是“人”和“木”的组合，这个汉字的含义是一个人累了坐在树下休息，如此当学生再看到汉字时，不会再将它们当作简单的文字符号，而是主动地吸收传统文化，这对提升学生的语文素养起着至关重要的作用。

二、高中语文教学中渗透中华优秀传统文化的现状

1.教学方式单一

当前高中生获得文化知识仅是从学校开展的语文课、历史课中获得，而在这些课程中，教师会向学生讲解朝代历史、古诗词、历史人物故事，其目的是让学生在考试中取得好成绩。这种教学设计较为简单，教学内容较为枯燥，虽然一些学校会让学生背诵古诗词，但这仅是为了应付考试的举措，在此举措下，学生不能深入感知中华优秀传统文化，导致在理解上存在严重不足。

2.重视程度不足

在当前的语文教学中，一些学校并不重视传统文化教学，使教师在语文教学中很难渗透中华优秀传统文化，当前，一些地区经济发展还存在不足，教师的教学水平较低，一些教师毕业于专科学校，还有的教师要担任好几门学科，很难将精力投入中华优秀传统文化的渗透中，这将影响中华优秀传统文化的继承。

三、高中语文教学中向学生渗透中华优秀传统文化的途径

1.深究教材，重视课本

在课堂活动，教师、学生、教材是教学活动的重要部分，其中，教师在教学中要依靠教材讲解课程，在高中语文教材中，有很多关于中华优秀传统文化的内容，其中包含了爱国主义、传统美德、人生观、价值观。教师如何将这些知识渗透给学生，需要对教材中有关中华优秀传统文化的知识进行深入挖掘，在讲解知识时应注重向同学渗透传统文化的内涵、观念，从三维角度出发，为学生见解文章中蕴含的文化知识。在传统文化教学中，孝道是中华民族的传统美德，正如俗语所言“百善孝为先”，在高中语文课本中也有许多体现孝道的故事。

以教材《陈情表》为例，学生从这篇文章中能深刻感受到“孝”的文化意蕴，这篇文章蕴含着浓浓的祖孙深情，教师在教学中可先提出：“同学们，你们知道还有哪些有关孝道的故事吗？”此时，有的同学会说：“我知道鹿乳奉亲的故事，这个故事讲的是周朝时，有一个人叫郯子，他的父母双目患有眼疾病，有一天老两口想吃鹿乳，他很孝顺，为了满足父母的心愿，穿上鹿皮，想到深山中取鹿乳，此时出现了一个猎人，误以为他是鹿，想要猎杀他，此时他赶忙解释，我是穿着鹿皮的人，我是为了父母来取鹿乳。”其他学生也会列举出一些相关的故事，如“百里负米”“卧冰求鲤”等，这些故事能丰富学生的写作素材，在写作中有话可言。

接着，当激发起学生兴趣后，教师可继续深入挖掘课本中的资源，作者李密为了照顾年迈的祖母，他放弃了升官加薪的机会，其中“祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。”正体现了这一点，也为下文奠定了基础。教师如此的讲解会让学生对这篇课文有深刻的理解，也会对孝道的内涵有更深刻的理解，在日常生活中能多做一些孝顺父母的事。

2.多形式，赏读本

语文教材中有丰富的知识，教师向学生讲解中华优秀传统文化知识时，可运用多样化的教学手段。首先，教师可以将中华优秀传统文化通过现代科技展现出来，让学生潜移默化地接受中华优秀传统文化的知识。当前是网络化的时代，高中生是网络中的活跃者，教师可利用互联网平台让优秀的传统文化迅速传播，也可将中华优秀传统文化作为主题，为学生设计一些与此有关的游戏，邀请有兴趣的学生作为演员参与其中，在录制结束后，学生可将表演上传至平台中，供教师和其他学生观赏，从而获得相应的建议，这样的方式能让枯燥难懂的传统文化知识变得生动有趣。教师还可搭建中华优秀传统文化教育的线上平台，利用微信号、微博、抖音等公共网络平台开展相应的活动，如此学生能随时随地学习中华优秀传统文化知识，让学生的思想道德素养得到提高。

教师可引导学生观看一些有关中华优秀传统文化的节日，如《中国诗词大会》《中华好诗词》等，让他们记录下其中的精彩片段，获得更多的情感体验。另外，教师还可借助经典名著培养学生的文化素养，引导他们阅读经典著作，如《百家姓》《弟子规》《三字经》等，让他们从这些典籍中感受中华优秀传统文化。或者教师也可在教学中重点讲解《中国古代诗歌散文欣赏》這本教材，在本册书中，每一个单元都有相应的侧重点，如推荐篇目、赏析指导等，教师可以此向学生渗透中华优秀传统文化，让他们具有正确的三观，更有积极进取的精神。