群文阅读对提升学生阅读能力的探究

王瑜红

摘 要：在高中语文教学中，要借助“群文阅读”教学手段，帮助学生拓宽阅读视野，科学掌握阅读学习方法，深入探究群文阅读的内容，掌握文章主题思想，促使高中生养成良好的语文阅读习惯。群文阅读活动开展的过程中，学生可以遨游在“主题明确、内容丰富”的阅读世界里，使学生深切感知群文阅读的重要性，进而积极开展创新性阅读学习活动，充分培养学生的语文阅读综合能力。

关键词：语文;群文阅读;阅读能力;提升策略

高中语文阅读教学，不仅是为了应试教育而开展;更是要通过阅读能力的培养与提升过程，提升学生对语文知识的处理能力，让学生掌握语言文字的组成特点，使高中生在群文阅读活动中，培养综合性学习思维，建立系统性学习目标。教师要通过群文阅读，帮助学生认识到阅读的重要性，并通过“阅读”这一知识输入过程，提升学生的综合性学习能力，提高学生的语文学科核心竞争力。

一、群文阅读对提升学生阅读能力的重要性

高中是学生接受教育的攻坚阶段，也是语文学科系统性教育的终极阶段。因此，高中语文阅读教学要科学借助“群文阅读”手段，使学生的阅读意识和阅读思想逐步成熟，积极开展趣味性阅读学习活动，使学生的阅读情感更丰富、阅读情怀更饱满，有效提升阅读能力。另外，教师要结合群文阅读主题内容，为高中生合理选文，提升文本探究与思考意识，以群文阅读内容为抓手，科学探究语文阅读能力的培养目标，让学生的综合性阅读素养得到提升。教师要遵循学生的兴趣、爱好、个性等特点，积极开展创新性阅读教学活动，有效增强学生的学习意识，为深度开展语文阅读能力训练提供助力。

二、群文阅读对提升学生阅读能力的策略

教师要结合高中生的实际阅读学情，合理设计阅读流程，使“群文阅读”教学手段具有推动与阐述的作用，保证高中生在群文阅读活动中，增强学习动力、培养学习思维、掌握阅读要领等，使高中生的阅读思想和阅读习惯逐步形成，积极探索群文阅读的主题思想，进而掌握阅读的技巧，提升语文阅读能力。

三、借助群文阅读方法，锻炼学生的比较能力

群文阅读以其内容丰富、文本多样等特点，为高中生提供了良好的阅读素材，促使学生在多元化的阅读活动中，感受语文知识的价值，培养语文学科意识，科学锻炼高中生的语文阅读能力，为备战高考做出不懈努力。

例如，以《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》作为群文阅读文本。接着教师结合单元的主题思想，创设出具有探究性价值的阅读问题，从而激发学生的探究学习动力，提升探究学习兴趣，让学生通过比较阅读方法，掌握这三篇文本的主题表达形式、景物描写特色等，提升高中生的语文阅读能力。

四、锻炼快速阅读技能，提升学生的阅读理解能力

“群文阅读”要求学生具有一定的阅读速度，教师要着重培养学生的阅读速度，通过粗读、略读、精读、细读等过程，掌握阅读文本的内容，探究阅读文本的情感，进而积极开展创新性阅读学习活动，提高学生的快速阅读质量，锻炼快速阅读技能。另外，教师要通过群文阅读过程，使学生感知阅读文本的价值，并积極探究阅读文本的内涵与精髓，提高学生对作者情感表达的理解能力，深切感知群文阅读主题思想。教师要结合语文教学大纲要求，科学制订出详细的语文阅读目标，积极培养学生的综合性学习思维，全面提升群文阅读整体成效，进而达到提升高中生语文阅读能力的目的，使学生的语文阅读素养得以提升。快速阅读技能培养，不仅可以帮助学生节约大量的时间;还可以有效提升阅读学习效率，深入锻炼高中生的语文阅读综合能力，有效发挥群文阅读的指导性作用。

总而言之，教师要抓住高中这一重要阶段，开展高效性语文阅读教学活动，科学借助“群文阅读”教学模式，培养学生的语文思想意识、语文学科能力，充分掌握语文知识的架构性和整体性，使高中生通过群文阅读的过程，掌握语文知识学习的方法和技巧，进而积极开展深度阅读学习活动，积累语言文字知识、丰富语文阅读情感、培养文本阅读语感等，从而迅速进入阅读状态，体会作者的创作理念和情感抒发意识，全面提高学生的核心竞争力。

参考文献：

[1]袁义星.基于全面提升学生语文素养的阅读教学探索：中小学“群文阅读”教学及其价值取向摭谈[J].新课程，2014（6）.

[2]张开燕.基于阅读能力培养的小学语文群文阅读教学策略[J].小学生作文辅导（上旬），2019（3）.