浅谈初中物理教学中教学策略的应用

韩一林

摘 要：首先对初中物理教学中几种常见的教学策略进行概述，其次对初中物理教学中几种常见教学策略的应用方式和应用举措进行详细阐述，最后做出总结。

关键词：实验教学法;生活教学法;项目教学法

一、初中物理教学中多种策略的概述

（一）实验教学法

物理本质上是一门实践性学科，而众多物理知识和规律也是通过大量的实验总结而来。因此实验在帮助学生积累物理知识和感受物理原理上发挥了重要的促进作用。实验教学法在初中物理教学中占据着重要的位置，不仅因为实验活动具备较强的趣味性，能有效激发学生的学习兴趣，还因为实验活动能提高学生的动手操作能力，引导学生将理论知识与实践活动相结合，加深学生对所学知识的印象。初中物理教师在开展教学活动的过程中积极组织学生开展实验，努力保持和提升学生的学习热情。

（二）生活教学法

人们的生活中蕴含着多种多样的物理规律，初中物理教师可以把物理知识与实际生活联系到一起，让学生充分体会和感受“物理与生活密不可分”“物理知识能解决日常生活中的很多问题”。初中物理教师要巧妙地利用生活中常见的物理现象，不断激发学生的学习兴趣和学习欲望。且生活化教学也有助于学生对知识的理解和体会，当初中物理教师引导学生利用物理知识来解决实际问题时，既有助于他们巩固所学知识，又有利于他们感受知识的实用性和应用价值。

（三）项目教学法

项目教学法的基础是建构主义理论，主张让学生围绕某一特定的目标或特定的问题以物理学科的概念和原理为中心，充分利用所学知识积极进行调查、研究、合作和探索。项目教学法的目标是培养学生的自主学习能力和合作能力，在完成项目和解决问题的过程中积累知识和提高能力。对初中物理学科来说，教师可充分借助项目教学法来提高教学的质量和教学的效果。

二、初中物理教学中多种教学策略的具体应用举措

（一）实验教学法应用举措

实验教学法注重学生在操作物理实验的过程中学习知识和积累经验，并详细观察实验的过程与牢记实验的结果，把教材理论知识与实践实验活动相对应，积极验证原理的真实性和可靠性。以“凸透镜成像规律”为例，初中物理教师可让学生合作完成凸透镜成像的实验。物理教师提前进行分组，让组内的每一个学生分别承担不同的任务，如组内学生分别负责制订时间计划、准备实验器材、记录实验数据、总结实验经验等。教师在学生合作开展凸透镜成像实验时给予一定的指导和帮助，真正让学生去理解和感受凸透镜成像的原理，让学生详细记录实验的过程，验证实验结果与教材内容之间的契合性。总而言之，在初中物理教材中如“测量、物态变化、重力与质量、惯性”等实验知识点，充分利用这些知识点，积极组织物理实验，提高学生的动手能力并提高他们的学习效果。

（二）生活教学法应用举措

物理知识不但与生活有着密切的联系，而且能作为解释很多生活现象的主要依据，如雾、霜、露等多种多样的自然现象的产生都可通过物理知识来进行理解。所以初中物理教师要将物理知识与学生的生活密切联系起来，引导学生尝试用物理知识和物理原理解释生活中的现象，并从生活中的现象去探究利用物理知识和从物理角度进行分析的逻辑思维方式。

（三）项目教学法应用举措

项目教学法的核心是让学生在任務的引导下积累经验和学习知识，提高学生的学习主动性、积极性。例如，初中物理教师在教授“时间与长度的测量”知识时，可分别让学生依次进行上文中所述的四个学习任务。以“测量班长的身高”为例，普通的刻度尺无法用于测量人体的身高，所以需要制作足够长的米尺。初中物理教师可引导学生使用刻度尺、细绳等来做一把量程更长的米尺。同时为了能提升测量的精度，可让测量的刻度从米、分米到厘米，进而更准确地测量出真实的身高。总之项目学习法能让学生在共同研究和探索的过程中围绕同一个学习目标而不断尝试，让学生在动手研究的过程中对物理知识有更深刻的体会和理解。

综上所述，实验教学、生活教学和项目教学等几种常见的教学策略，对提升物理教学的效果和质量起着重要的促进作用。未来初中物理教师在传统课堂教学模式的基础上灵活运用多种教学策略，不断丰富教学的内容和创新教学的方式，进而提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]王忆君.生活化教学在初中物理课堂上的应用[J].华人时刊（校长），2021（6）：84-85.

[2]郑芬芳.核心素养为导向的初中物理教育教学策略分析[J].考试周刊，2021（42）：133-134.