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“五步三查两侧重一中心”教学法

2021-10-11王志伟

新课程·上旬 2021年36期
关键词:五步价值取向教学改革

王志伟

摘 要:为了有效引领课堂教学改革,在继承的基础上大胆创新,从课堂教学的五个环节正确引领课堂教学。试行“五步三查两侧重一中心”(简称“五步”)教学法。

关键词:“五步”教学法;教学改革;价值取向

一、“五步三查两侧重一中心”教学法释义

“五步”:明确目标,独立学习,合作交流,归纳总结,达标测评。“三查”:查独学,查合作交流、组内展示,查达标测评。“两侧重”:文科类侧重自学,理科类侧重探究。两个侧重没有严格界限,视课题内容而定。“一中心”:以有利于学生参与学习、主动学习、合作学习为中心。

二、“五步”的具体课堂模式

1.文科类(语文、英语、政治、历史、地理)课堂

第一环节是明确目标,教师在上课开始时积极创设情境,让学生明确学习目标和任务。第二环节是独立学习,学生通过阅读文本,掌握基础知识,并发现问题。该环节在语文教学中,教师可要求学生在疏通字词、了解作者、整体感知文章、把握文章大意等方面有自己初步的认识。英语课的教学可在教师的指导下熟读、识记单词,进而熟读课文,为句型的讲解、训练打下基础。第三环节是合作交流,在教师引领下学生互学、群学,形成组内学习成果。第四环节是归纳拓展,教师和学生共同归纳总结基础知识的同时进行展示和拓展延伸(包括学法指导)。第五环节是达标测评,教师安排的达标测评的任务必须在规定的时间内让学生当堂完成,下课时教师收回后批改评分。语文、英语两科,教师可以适当安排课外作业,用于拓展提高和巩固。政治、历史、地理不再安排课外作业,抓好课堂的达标测评和自习课的识记、辅导即可。

语文、英语兩科的第三、第四环节教师可以根据教学内容和任务统筹安排,可以合二为一。在学生难以理解的问题上可以由教师进行精炼的讲解,帮助学生突破难点。

2.理科类(数学、物理、化学、生物)课堂

第一环节是明确目标,教师在上课开始时积极创设情境,让学生明确学习目标和任务。第二环节是合作交流,师生互动、生生互动、探究学习。鉴于学生知识储备和思维能力的局限,该环节在理科疑难章节的学习中,可以由教师进行精炼的讲解,以便帮助学生突破难点,适当穿插互动交流,以便教师了解学生的掌握情况。第三环节是归纳总结,教师和学生共同归纳总结基础知识,形成组内学习成果。第四环节是拓展延伸,通过练习、讲评对所学知识加以应用和提高(包括学法指导)。第五环节是达标测评,可以安排成课内作业,要求学生略去题目写清题号,在规定的时间内当堂完成,教师收回后批改评分。

理科课堂中,第四环节和第五环节,教师可以统筹安排。理科除了课内作业外,还可以适当安排课外作业,用于拓展提高和巩固。课外作业要根据学生实际情况分层次安排,优生重拓展提高,中等生重巩固,后进生重基础。

上述各环节中的学、导、练必须高度统一在教学目标下,课堂练习和达标测评必须体现循序渐进的原则、强化基础的原则、适当拓展提升的原则。

三、“五步”的“价值取向”

1.明确目标:教师创设情境,让学生明确本课的学习目标和任务,为学生的独学指引方向。

2.独立学习:在教师设置的学案或问题、要求的引导下进行独立自主学习,注重学生对文本的阅读,发现问题、提出问题、自主分析、初步感知。

3.合作交流:包括师生交流、评价,生生交流、评价,教师必要的讲解和引导,从而突出并保证学生课堂的主体地位,达到锻炼学生思维、提高学生学习能力的目的。

4.归纳拓展:注重理科基础知识的梳理,得出知识点,并进行适当的拓展和提升。文科类在得出要点的同时进行必要的拓展和应用。该环节对学生知识和能力的提高、科学的学习方法的建立具有重要意义。

5.达标测评:注重基础知识的巩固,重点、难点知识的强化训练、提高和应用。

四、总结

教师在落实“三查”的过程中,要注意对学生的学习表现、参与程度、观点的准确性进行及时、准确的评价。教师的课堂评价必须体现及时、公正的原则,在评价语言的使用上应多用鼓励性语言。及时评价可以有效纠偏,也可以达到不挫伤学生积极性的目的;公正的评价有利于学生形成严谨的学习态度,也是知识准确性的必然要求;鼓励性评价语言可以帮助学生树立自信,有效激发学生的求知欲。通过课堂评价机制的建立,激励学生树立终身学习的意识,也为高效课堂奠定基础。

参考文献:

[1]贾小燕.五步教学法在小学语文阅读教学中的运用[J].求知导刊,2021(15):55-56.

[2]刘川.浅析数学课堂“五步教学法”培养学生高阶思维能力[J].安徽教育科研,2021(1):118-119.

注:本文系2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般规划课题“‘模式引领培养素养教学管理策略研究”(课题立项号:GS[2019]GHB1542)的研究成果。

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