魔法课堂里的欢乐秘方

边晓宁

[摘 要]在教育教学实施过程中，教师要使课堂充满活力，而运用幽默的语言、幽默的表达、灵活的处理方法，能有效地调节课堂气氛，加深学生的认知印象，缓解师生之间的紧张关系，使课堂充满活力，学生可以牢牢掌握教师在课堂上教的内容。教师之所以在课堂教学中使用幽默语言，是因为课堂教学不同于普通的现实生活，所以这里的幽默语言不仅要体现其风趣和娛乐性，更要注重教学中的教育性。

[关键词]幽默语言;课堂教学;高效课堂

[中图分类号] G622[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）21-0095-02

教师幽默教学是指教师运用深刻、幽默、有趣的语言进行教学。教学幽默是教师气质、才能、视野和灵感的结晶。它就像一根魔杖，可以让语言瞬间闪现出绚丽的色彩。著名教育家斯维特洛夫认为，“幽默是教育工作者最重要的第一助手”。教学幽默在课堂上的运用是教师人格智慧的闪光，是教师适应性的生动体现。现代教育改革抛弃了以往简单的“教师教，学生学”的教学模式，对课堂中的师生互动和学生自主学习提出了更高的要求，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的挑战。在课堂教学中合理运用幽默语言，不仅可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，避免生硬的互动，使学生身心愉悦，更多的是可以使教学更加丰富多彩。在我看来，随着教育改革的深入和素质教育的深入，幽默一定会成为教师的一项重要素质。结合几年来的探索和实践，我将从以下几个方面谈谈幽默语言在教学中的重要作用以及如何合理运用幽默语言。

一、幽默教学是学生的认知促进剂

良好的教学幽默艺术具有传播快、感召力强的特点，能有效地活跃课堂气氛。教学实践告诉我们：课堂上的笑声创造了积极的氛围，使教与学更容易、更有效。运用幽默教学，在活跃的课堂气氛中，学生能积极参与教学思维和创造活动，能与教师一起共同营造良好的教学艺术氛围。

幽默是一种智慧，它经常给人们带来欢乐，启迪人们的智慧，在课堂上表现为：教师讲课形象生动，诙谐、机智、感人肺腑。例如，如果学生的作业画得很差，教师就可以用幽默的语言来引导学生。在这样的氛围中，能缓解学生对立情绪的紧张和冲突，使学生轻松愉快地接受意见，积极修正，使他们愿意学习，机械模仿掌握思想，变被动接受为主动探究。

【镜头1】

在《鸟类与家禽》这节课上，有一个学生不愿意展示他的作品，用手紧紧地握着，一句话也不说。我把他叫到一边，静静地看了看他的画后说了句“你画的这只鸟很像战士”。学生们都笑了。“这太有趣了，我们来听听他是怎么创造出来的吧？”那个学生听了我的话，也笑了起来，不再焦躁不安了，他指着自己的画低声解释道：“飞机就是根据会飞的鸟来设计的……”“那么，我们还能给它添加什么，使它成为一架真正的战斗机呢？”那个学生听了我的话，看了看照片，低下小脑袋想了一会儿，然后高兴地向我点点头。一个星期后我又来上课，他像一只小鸟一样飞到我的身边，双手放在身后，一脸神秘地对我说：“老师，我想送你一份礼物。”“哦？这是什么？”他头上举着一幅画，脸上流露出羞涩和期待。原来，他利用下课后的时间完成了一幅“鸟战士”的画。我被他那自信的神情逗乐了，笑着对他说：“谢谢你的战斗机。它会保护我的。”

这个小小的教学案例让我明白，良好的课堂师生互动能够激发学生的灵感，还可以为课堂教学增添情趣。幽默的魅力在于它可以被带入课堂，为教学服务。

二、幽默教学是处理突发事件的一种催化剂

值得注意的是，处理课堂突发事件，要尊重学生的人格，以保护学生的自尊心为前提，要从关心爱护学生做起，要抱以善良、真诚、友好的态度。教师的正确态度和适合课堂突发事件的处理方法本身就是新的教材，这自然会默默地“滋润”、滋养学生的心，学生将学习如何以平等和友好的态度对待他人，以及如何以智慧的和合理的方式做事情。

每个教师在课堂教学中，或多或少都会遇到一些无关的突发事件。恰当地处理好这些突发事件，就会迎来和平安宁。不当的处理会影响课堂教学活动的完成，影响师生之间的情感和关系，更重要的是会影响班级和学校的声誉。处理突发事件是教师在课堂上应该培养和具备的一种能力。一项中外教育调查显示，幽默感已成为最受欢迎的未来教师不可或缺的素质。用幽默来处理“突发事件”，就像机器上的润滑剂，能使教学过程更加和谐流畅，效果非常好。

【镜头2】

在美术教材《走进自然》一课上，我向学生介绍了大自然的美丽风光，迷人的风景。学生们心情愉悦地在欣赏绘画作品：冷杉林的珍稀水，树荫覆盖着阳光，空气清新潮湿。这时，突然有一个学生喊了一声“有蜜蜂”，其他学生都循着声音看去。一些人惊恐地捂着头大喊救命，而另一些人则高兴得拍手。班上突然变得混乱不堪，失去了控制。我先让自己平静下来，拍拍手，让学生们看着我，然后一脸神秘地问他们：“你们谁知道小蜜蜂为什么会飞进来？”学生们面面相觑，被问题所困，但对答案很感兴趣，并积极地思考着。我笑着指着窗外说：“那是因为我们学校的风景太美了，小蜜蜂都被吸引来参观了。”“但是教室里没有花！”“你们不是祖国的花朵吗？是同学们吸引了这只勤劳的小蜜蜂。”听我说完，学生都红了小脸儿，嘻嘻地笑起来。后来我从学生们的作品中可以看出，他们在这节课上的学习效果还是很好的，而作品大多围绕着“不速之客”——飞来飞去的小蜜蜂。

教育家乌申斯基说过：“无论教育家如何研究教育理论，如果他没有课堂智慧，他就不能成为优秀的教育实践者……”课堂智慧之一就是在启发式的教学过程中，教师可以调整课堂教学的进度或节奏或者教学方法，也就是说，教师可以平静地面对突发事件，以应急的手段理论指导教学的进一步发展。素质教育能否落实到课堂教学中，教师课堂智慧能否得到充分发挥是一个非常重要的因素。

三、幽默教学是课堂气氛的积极因素

一个好老师不仅要教学好，还要善于调动课堂气氛。在教学过程中，当学生昏昏欲睡、思绪飘忽的时候，教师自然而巧妙地“添加”一种幽默的语言，可以缓解学生的疲劳，使学生的注意力能够集中在欢快的气氛上。当然，这种活跃的课堂氛围也有利于学生对授课内容的接受和消化。

心理学研究表明，若人的情绪状态是好的，则思想开放，思维敏捷，解决问题很快;而当情绪低落、抑郁时，则思维受阻，行动迟缓，没有创造力。幽默教学具有强烈的情感感染力，能有效地营造课堂气氛，使全体学生都感到快乐，激发他们的情感。在这样愉快的课堂氛围中，学生不仅会受到教师情绪的影响，也会使师生之间的交流畅通无阻，教师的能力、知识和教学技能可以很容易地转化为学生的智力。

【镜头3】

画一个人很难画的是手。手的关节确实很多，变化很大，但这也是我们在绘画中不能忽视的内容。在第二节课《说手》的课堂上，有些学生担心画不出手的结构，我放了一段手的视频，激发学生们发现手的变化。有的手在玩，像是小兔子在吃萝卜;有的像鳄鱼一样张大嘴巴;有的像长颈鹿伸着脖子吃树叶。这些运动的身影形象地打开了学生们想象的翅膀。然后我让学生用一句话告诉我会说话的手正在告诉我们什么有趣的故事。把“会说话的手”变成一个有趣的故事，这很有意思。学生们都抢着说。最后他们都愉快地完成了有趣的作业。

要营造良好的课堂氛围，就要以学生为主体，激发学生的兴趣。例如，为了激发学生的兴趣，课堂从一开始就要引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱导学生达到最佳的学习状态。因此，教师需要创造最好的教学环境。当我走进教室，有时我会做一些新的和有趣的实验，有时我会演奏一段音乐，有时我会从一个游戏开始。总之，我用不同的形式来吸引学生，给他们一种好奇心和新鲜感。

教学幽默是教师教学艺术能力的重要组成部分，是教师人格和智慧的结晶。教师要努力提高幽默教学的艺术水平，让学生生活在快乐的课堂上，使学生带着好奇心和探索新知识的欲望走进课堂。

幽默是一种笑着谈真理的艺术，它在教育教学中发挥重要作用。因此，为了在课堂教学中建立和谐的师生关系，做好教育教学工作，让我们都成为幽默家吧！

（责编 韦淑红）