站在校园看“双减”

张基广

开学已两周，“双减”工作在校园里稳步推进，通过两周来的观察和摸索，我对学校实施的“双减”工作有以下几点思考：

第一点思考：吃好午餐、睡好午觉是基本前提。“课后服务”并不等于“延时放学”，延时放学只是课后服务的一部分，学生中午在校吃午餐、睡午觉也是课后服务的重要内容。

学校一般都是在中午十二點左右为学生提供午餐，如果延时到下午六点钟左右放学，则学生下午在校近六个小时的时间，就需要足够的能量和清醒的头脑来支持，如果没有吃好午餐、睡好午觉，学生下午的学习效率就会降低，延时托管服务更是低效甚至无效。因此，学生在校吃好午餐、睡好午觉十分重要。在征得家长同意的情况下，学校还可以创造条件，为学生下午的延时托管适当提供晚餐，解决学生的实际用餐问题。

第二点思考：延时托管服务的重点是做好作业。虽然大家都知道“1+X”是延时托管服务的基本要求，但我认为“1+X”的“1”是首先要保证的，在做好“1”的基础上才可以做好“X”，也就是说首先要保证学生在校完成作业，同时考虑学生的兴趣特长活动。没有“1”的保证，“X”就可能成为“花架子”。如学校提出“不带作业本回家”的基本要求，就是避免“托管服务是鸡肋，回家还得做作业”的尴尬。

另外，学校还在研究延时托管服务工作质量标准，给所有参与托管服务的老师一个基本工作标准，确保托管服务的效率和质量。延时托管服务吸引学生参与、让家长满意，最重要的还是“含金量”，不是简单的“延时”，更不能是“混点”。

第三点思考：家长和学生的自觉自愿是基本原则。学生参与课后延时服务绝对不能“一刀切”，一定要尊重家长和学生意愿和实际需求，因人而异、尊重差异、尊重选择。

如我们学校就给少数有不同选择的学生量身定制，为每个有不同选择的孩子做了专用的出校牌，注明其出校的时间，并派专人在校门口和安保人员一起守护这些有特殊需求的孩子放学。

第四点思考：提升课堂教学效率才是根本。众所周知，“双减”绝对不是“一减了事”，而是在做“减法”的同时做好“加法”。“双减”有两个目标：学生减负，教育提质。要实现“学生减负，教育提质”，主阵地、主战场就是在课堂。课堂教学永远是学生发展的“正餐”。

如何提高课堂教学效率和质量呢？途径和方法可能有千万种，但其主旨就是一条：把课堂还给学生，把时间还给学生;让学生站到课堂的中央，站到学习的中央;把“讲堂”真正变为“学堂”。我把它概括为八个字：精讲精练、分类分层。也就是说，把有些基本练习和作业放在课堂上当堂完成，而且布置作业练习时一定要关注到差异，做到分层作业、“菜单自选”，解决好有的孩子“吃不下”，有的孩子“吃不饱”的问题。

第五点思考：改革评价是落实“双减”的“牛鼻子”。有什么样的评价指挥棒，就会有什么样的办学行为和教学行为，紧紧抓住教育评价改革这个“源头”，“双减”政策才能更好地落地。

对于小学而言，就是要按照“双减”的政策要求，不随意举行考试，即使是中高年级的考试也要淡化分数，不断倡导和树立“进步即质量”的评价观和质量观;对于初中而言，就是要不断研究中考，改革中考的内容和方式，不刻意增加中考的难度。

第六点思考：集团化办学、学区建设、学联体建设等是长远之策。“双减”的目的是促进教育回归本质、实现教育公平，最根本、最长远的还是实现教育优质均衡，让老百姓的孩子上家门口的好学校。

优质均衡并不是简单的“削峰填谷”，不是绝对平均，而是让更多的学校共同发展、共同进步，这就需要优质学校尽好自己的责任和义务，把优质资源、优秀经验辐射到更多学校，集团化办学、学联体建设、学区建设等在很多地方都作了有益尝试，确实是有效之策。

责任编辑/周小益