长三角一体化下装配式建筑产教融合现状及推进措施

2021-10-11江苏城乡建设职业学院胡翔环

内江科技 2021年9期

◇江苏城乡建设职业学院胡翔环

本文根据国家发布的长江三角洲区域一体化、发展装配式建筑、深化产教融合等相关文件精神，对装配式建筑产教融合现状进行了调查分析，提出了构建建筑业与职业教育协同的顶层设计、创新载体推进产教融合的深度、协同培养装配式紧缺技术管理人才的建议。

2019年12月中共中央、国务院印发了《长江三角洲区域一体化发展规划纲要》，指出到2025年，长三角一体化发展取得实质性进展，全面建立一体化发展的体制机制。2016年9月国务院办公厅发布《关于大力发展装配式建筑的指导意见》，提出发展装配式建筑是建造方式的重大变革，是推进供给侧结构性改革和新型城镇化发展的重要举措，要以京津冀、长三角、珠三角三大城市群为重点推进地区，大力培养装配式建筑设计、生产、施工、管理等专业人才。2020年7、8月住房和城乡建设部联合十三部委、九部门先后发布了《关于推动智能建造与建筑工业化协同发展的指导意见》《关于加快新型建筑工业化发展的若干意见》，提出了贯彻新发展理念，推动城乡建设绿色发展和高质量发展，以新型建筑工业化带动建筑业全面转型升级，并加快专业人才培育。2017年12月国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》，提出要促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。在此，作为建设类高职院校，研究培养装配式建筑高素质技术技能型人才，对提高员工素质、技术水平和工程质量，促进建筑产业转型升级、产教融合，对提升高职院校内涵建设高质量发展具有重要的意义。

1 现状调查分析

长三角地区是我国经济发展最活跃、开放程度最高、创新能力最强的区域之一，为落实习近平总书记推进长三角一体化发展重要指示精神，2020年8月由企业和三十多所建设类职业院校共同发起成立长三角绿色智能建造产教协同创新联盟，设立了产教协同创新研究院，长三角绿色智能建造生产性实训基地启用。这为长三角区域经济社会更高质量一体化发展提供强有力支撑的和保障。

1.1 问卷调查内容

近年来，建筑类大多数高职院校都开设与装配式建筑相关的课程，并在探索产教融合、校企合作的过程中取得了一些合作成果。为了解装配式建筑产教融合的现状，针对开展装配式相关业务的企业、开设建筑专业的高职院校进行调查，共计27题，主要从装配式建筑的业务范围、区域、人才需求、产教融合、长三角装配式建筑的发展等进行调查分析。

1.2 问卷调查范围

被调查者分布在一市二省，其中86.08%的被调查者来自江苏，10.13%的被调查者来自上海、2.53%的被调查者来自浙江。从行业分布来看，59.49%的被调查者来自装配式业务企业，15.19%的被调查者来自开设建筑专业的高职院校，25.32%的被调查者来自与建筑业相关的企事业单位。

1.3 问卷调查结果分析

根据回收的 79份有效问卷，按研究问题分析如下所示。

（1）装配式建筑人才需求。

a、紧缺人才。调查装配式建筑行业紧缺人才如图所示，最需要的是科技研发类人员，其次是综合管理类、工程技术管理类、产业工人类、工程设计类、工程信息化、部品生产管理类，工程监理检测类需求较少。

b、紧缺岗位。调查紧缺的装配式岗位如图所示，最需要的是PC构件拆分设计人员、信息化管理员（BIM）、深化设计人员，其次是构件生产技术员、构件生产管理员、现场施工员等，构件生产实验员、施工现场安全员需求较少。

（2）产教融合。

a、装配式建筑人才培养模式。调查校企深度合作培养装配式建筑人才培养的模式如图所示，校企意向最多的是采取现代学徒制（新型学徒制）培养模式，其次是订单（定向）培养与工学交替模式。

b、产教融合最迫切需要解决的问题。调查产教融合最迫切需要解决的问题如图所示，校企意向最多的是完善产教融合的制度、创新产教融合的形式。

（3）产教融合平台交叉分析。

从开设建筑专业的高职院校和开展装配式业务的企业，与建立或参与的装配式校企产教融合平台的交叉分析图得出，校外设立校内外实训基地的意愿一致，学校更意愿与企业合作设立培训中心、企业学院（行业学院），而企业更意愿与学校合作设立研究（设计）中心、培训中心。

2 对策建议

2.1 构建建筑业与职业教育协同的顶层设计

顶层设计是装配式建筑产教融合协同发展的基础，也是推进苏锡常都市圈职业教育改革创新的前提，目前长三角区域建筑业一体化高质量发展的体制已经建立、苏锡常都市圈职业教育改革创新任务已分解。借鉴上海一体化发展的实践，可以江苏建设教育协会或其他相关协会牵头，建立共建共享的职教集团或联盟，吸纳装配式建筑业务类型中的优质企业，以及建设协会的学校纳入运行机制中，形成省级“校企合作共同体”，打造产教融合基地，共同协作为装配式建筑培养人才。

2.2 创新载体推进产教融合的深度

（1）积极培育产教融合型企业。新型建筑工业化的发展，装配式建筑各类专业高素质技术技能型人才短缺。完善产教融合的制度、创新产教融合的形式，是推进产教融合迫切需要解决的问题，从教育部办公厅发布《关于印发试点建设培育国家产教融合型企业工作方案》，提出培育国家产教融合型企业具备条件，开展现代学徒制、企业新型学徒制或 1+X 证书制度试点，职工继续教育基地，共建产教融合实训基地、产教融合创新平台，牵头设立实体化运作的行业性产教融合集团（联盟）等。通过培育产教融合型企业，能有效地促进产教融合，提升企业的积极性。

（2）探索打造产教融合利益共同体。国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中提出，推动职业院校和行业企业形成命运共同体。随着智能建造与建筑工业化的推进，工艺流程数字化和建筑机器人应用，工程建设项目全生命周期内的绿色建造，必将促使企业与学校萌生出相似的想法，将这些想法交叉融合，打造目标一致的产教融合利益共同体。这样有利于把双方的利益紧紧捆在一起，通过共商共议，共同发展，提高企业应对产业变革的竞争地位，提升职业院校高质量的内涵发展，破解产教融合困境。

2.3 协同培养装配式紧缺技术管理人才

大力发展装配式建筑，工厂化的装配式智能建造方式，掌握BIM技术、了解装配式建筑下的设计、施工工艺技术的综合管理类、工程技术管理类人才存在严重不足，PC构件拆分设计人员、信息化管理员（BIM）、深化设计人员、构件生产技术员、构件生产管理员、现场施工员等人才紧缺。必须根据建设行业新变化，通过校企协同重新调整装配式建筑的人才培养方案，探索新的人才培养模式，以专家引领打造与绿色建筑、智能建造、建筑工业化所需职业有机结合的相应必修课程，协同培养装配式建筑设计、生产、施工、管理等技术管理人才。

当前整个建筑业存在着严重的劳动力短缺现象，传统农民工也将不复存在转型成为产业工人。装配式建筑的发展需要培训一大批现有的从业人员，通过打造融教学、实训、体验、示范等的综合实训基地，开展装配式建筑职业技能竞赛，组织建筑信息模型（BIM）职业技能、装配式建筑构件制作与安装职业技能、装配式建筑施工员等职业资格培训，探索企业发展与院校协同培训的新路径，培训适应建筑工业化发展所需的产业工人。