提高中外合作办学视域下外方课程授课效果的探讨

王锐

（吉林建筑大学，吉林 长春 130118）

一、中外合作办学项目的特点及意义

中外合作办学属于公益性事业，是中国教育事业的组成部分。我国对中外合作办学实行扩大开放、规范办学、依法管理、促进发展的方针。国家鼓励引进外国优质教育资源的中外合作办学。国家鼓励在高等教育、职业教育领域开展中外合作办学，鼓励中国高等教育机构与外国知名的高等教育机构合作办学。

中外合作办学项目意在引进国外优质教育资源，提高办学质量，促进学科建设与发展。我校与美国杨斯顿州立大学合作举办电气工程及其自动化本科教育项目，以引进国外优质教育资源为原则，以满足社会对各类人才的需求及提升我校学科建设为目的，与外方开展合作办学。

合作办学项目依据《中华人民共和国中外合作办学条例》、《中华人民共和国中外合作办学条例实施办法》及教育部关于中外合作办学相关文件精神的要求，结合我校实际情况开展执行。

二、中外合作办学项目对外方课程的要求

合作办学项目最重要的是引进优质教育资源，对外方教师和课程都有相应的要求。

中外合作办学项目聘任的外籍教师和外籍管理人员，应当具备学士以上学位和相应的职业证书，并具有2 年以上教育、教学经验。外方合作办学者应当从本教育机构中选派一定数量的教师到中外合作办学机构任教。

外方课程的门数和学时数等也要有相应的四个三分之一的要求，以我校中外合作办学电气工程及其自动化专业培养方案为例，培养方案中共计37 门课程其中中方课程22，引进美方课程15 门，引进美方课程占本项目全部课程的40.54%；专业核心课程22 门，引进美方专业核心课程15 门，占本项目核心课程的68.18%；美方教师承担的专业核心课程15 门，占本项目全部课程门数的40.54%；教学时数（授课学时）1756，美方教师承担的专业核心课程的教学时数（授课学时）604，占项目全部教学时数（授课学时）的34.40%。合作办学项目外方课程占比较大，参看表1 培养方案课程信息统计，所以提高外方课程的授课效果和质量是学生培养很重要的因素。

表1 培养方案课程信息统计

三、中外合作办学项目的学生对外方课程的理解程度

合作办学专业招生为本科二批B 段招生，学生基础相对于A 段相差比较大，如表2 中外合作办学电气工程及其自动化专业2017 年到2020 年生源统计，列举的是每年招生较多的三个地区。学生基础差，增加了外方授课的难度。

表2 中外合作办学电气工程及其自动化专业2017 年到2020 年生源统计

基于合作办学学生的基础，全英授课几乎见不到效果，中方助教工作压力增加，因此急需寻找一个更加合理有效的授课方式 。

四、提高外方授课效果的几个建议

（一）足够丰富的语言环境

外方课程难度大的最主要因素就是学生对全英授课的模式接手起来难度较大，本身基础差，英语水平低。增加学生的英语学习是解决这一问题的根本所在。

从课程方面，应增加大学英语和专业外语的学时比重。大学外语注重的是日常语言的运用，除了课上教学，可提供更多的交流机会。比如创建英语角，每周一次，或者每周两次，每次组织一个关于某话题的讨论，可以是大学生活遇到的问题、趣事，或者是同学们关心感兴趣的实事问题。开始同学们都会比较拘束，有想法也说不出，需要引导启发，英语角不要局限于一个年级，可高低年纪混合，先有高年级的同学发表意见，引导低年级同学，可以先以问答的形式，先开口，再表达，从单词的输出，到句子的输出，再到段落的输出，不必强调语法，大家互相能听懂即可。这样同学们慢慢地就敢于用英语表达自己的想法，运用也越老越自如。专业外语涉及专业知识，专业外语的设置可以在专业课之前，在电气专业外语的基础上应该有合作办学特色，学习内容可以先从专业词汇开始，词汇的内容需要与后续专业课程衔接，先从简单地与专业有关的接近生活的文章开始，把专业词汇灌输给学生，这样后续进行全英语授课的时候不必关注基础词汇，注重理论理解，为后续专业课的学习打下基础，方便专业课程学习。

课外活动方面，给同学们提供足够多的外语活动，组织同学们出去游学，可以和国内同等合作办学单位建立联系，促进学生交流，增强合作意识，汲取其他学校语言学习经验。另外可以定期组织学生到合作办学院校进行访学，比如夏令营，冬令营，切实感受国外学习环境，充分利用合作办学平台，实现最完整，最有效的资源引进。

（二）环环紧扣的授课过程

结合我校今年合作办学外方授课情况，经过不断改进授课方法和形式，同学们对外方课程从开始的恐惧变为习惯和喜欢。各种方法中，授课过程尤为重要。

课前预习阶段。为使学生更好地理解授课内容，对于外方的课程，课前预习必不可少，而且极为重要，由中方助教带领学生预习课程内容，了解课程的目的，那些是了解的内容，哪些是需要掌握的内容，重点、难点都是什么，可以把课上的问题先带给同学们思考，带着问题去听课，便于掌握课程内容。理工专业的课程内容要最大程度地利用图片、表格、公式的形式表达，预习的时候先把这些图片、表格、公式让同学们熟悉一下，增加课上外教老师的英语授课的理解。

课中外教讲解阶段。外教讲解内容一定要与预习内容一致，帮助学生们解决课前带来的问题，重点内容讲解清楚，授课过程结合学生预习图片、表格、公式，语言理解和图像理解相结合，有助于课程内容的讲授，图片、表格、公式更能激发学生原有理论的思考，展开想象空间，便于理解英语授课的专业课程。

课后总结阶段。此阶段应由中方助教辅助完成，重点内容突出强调，照应课前课中的内容，联系前序课程和后续课程，使课程体系更加清晰。这时重点应该放到习题的练习和讲解了，加强知识的吸收和运用。

经过课前、课中、课后的有效结合，对知识的理解更叫透彻，但是这个过程需要中方教师和外方教师的全面有效沟通，授课目标和讲解形式要一致、呼应。学生也要按阶段要求完成各阶段任务。

五、总结

全英的外教课程对于学生来说是很难理解的，合作办学的目的就是引入优质外方教育资源，如何使中方学生更好适应外教课程是非常重要的，在今后的教学中要不断摸索，找到更加合理高效的模式，促进合作办学更好发展。