初中生物实验教学中核心素养渗透探究

邹静

摘要：随着我国科学技术的不断进步，国家对初中生物实验的教学有了更高的要求，如何培养初中学生生物实验的核心素养，是老师与学生共同面临的挑战。因此，如何在初中实验教学中对初中生的核心素养进行渗透是本文研究的重点。

关键词：初中;生物实验;核心素养

生物是一门自然科学科目，生物学的发展更是离不开一个又一个的实验，所以生物实验在课堂教学中是必不可少的。目前，初中课本正在不断加大实验的比重，引起老师与学生的重视，因此在生物教学中实验的次数在不断增加，教师也从中发现实验可以提高学生的热情去探索生命的奥秘，也可以提高学生的观察、合作、创新等能力。

一、对于初中实验教师面临的困惑

目前，有一些学校忽视生物实验的作用，认为实验没有那些中考科目重要，不由自主地对实验产生轻视，一些教师也因此产生一些困惑，不知道是否要安排学生做实验;是否要把做实验的时间让给那些必考科目教学;是否要取消学生做生物实验;本文就此问题进行探究，希望为相关从事者提供一些借鉴。

二、在初中生物实验中培养学生养成生态环境保护的意识

“保护生态环境人人有责”这是大家一直铭记在心的标语，当然，初中生物教学应具备为初中生传播该意识的责任。比如，通过让学生“测量不同植被对于环境温度和湿度影响”的实验，结果表明，无论是草坪还是树木都可以降低环境温度，增加环境湿度，让学生了解了大自然中生物对生态环境的影响。再如“酸雨对生态环境的影响”的实验，在实验中让学生了解了环境污染对生态环境所造成的危害。最后得出结论，生物的生存与发展不仅会影响生态环境，反过来也会受环境的影响，学生们也因此更加保护热爱生态环境，明白了保护环境就是保护我们自己，创建适宜我们生存的家园。

三、初中的生物实验教学可以发展学生团结协作能力

在初中的生物实验中，有很多分组实验，小组由几个同学构成，而实验的完成需要同学相互配合才能完成，例如“模拟练习止血包扎”实验中，由两名同学合作完成，要求两名同学分别模拟不同类型出血情况相应进行处理，学习止血包扎的方法，对不同的出血类型进行处理后，两人进行分析、讨论，最后进行汇总，明确分工又密切配合，最后得出了皮肤表面毛细血管与动脉两种出血的不同处理方法，培养了两人团结协作的精神。

四、在生物实验过程中发展学生不断追求真知的精神

在初中的生物实验中，有很多实验需要使用仪器，学生通过仔细观察实践，最后得出结论。利用实验去培养学生养成追求真理的科学态度可以从以下几个方面入手，例如在“研究人体几种常见的几种组织”这項实验中，需要学生用显微镜进行观察，收集相关资料数据，写下人体常见基本组织的主要特点、功能结构、分布特征等，要求学生的记录准确无误，最后与书中插图进行对比，看得出的结论是否与书中的图片资料相同，培养学生实事求是的精神;再如“用显微镜观察酵母菌”实验，目的是为了让学生了解酵母菌的形态结构，然后进行讨论酵母菌的形态结构与细菌的形态结构有哪些不同之处。这就需要学生的细心观察并且认真做实验，明白“实践是检验真理的唯一标准”，不能只看课本上的资料，自己动手探究印象能够更加深刻，培养学生细心钻研的精神。

在做实验失败后，必须要求学生查找原因，如果是因为实验的某部分有瑕疵，或者因为某部分做错，教师需要求学生改进方法，再重新做实验，培养学生养成坚持真理、百折不挠、越挫越勇的精神态度;最后，教师可以鼓励学生在做实验时进行改革，对一些实验在原有的步骤基础上进行更深的探索，依据教科书上给出的主题学生可以提出假说，设计思路和方案，对学生养成积极探索的精神具有重要作用。众所周知，世界上有一些发明成果是科学家在不经意中改革研究成功。所以，生物实验可以培养学生的改革创新精神。

五、在生物实验中为学生渗透珍爱生命保护生命的价值观念

生物学是一门研究生命运动的学科，每一个生命的存在都有其特有的价值。一是让学生体会到生命的珍贵，比如在显微镜下观察草履虫，让学生体会到生命的奥妙，小小的生命有着顽强的生命力，既顽强又悠闲的生活，让学生更加明白生命的意义。二是培养学生养成珍爱生命的态度，如在观察鲤鱼这种小动物的实验，在实验过程中学生需小心谨慎，不能伤害到它们，观察学习过后，把它们放回大自然而不是随意丢弃。三是培养学生养成自我保护与安全的意识，在一些生物实验中，偶尔会使用一些有毒有害的药品与危险的实验器材，所以在实验过程中一定要小心谨慎，对于老师说的注意事项一定要谨记，比如制作临时装片时要使用刀片，在这一过程中一定要注意，培养学生的安全意识。

结束语

随着经济的发展与科学的不断进步，初中的生物实验是必不可少的，随着年龄的增长，学历越来越高，对实验的重视程度也会增加，初中便是为以后打下基础。而且实验可以培养养成学生生态环境保护意识、团结协作能力、追求真知的精神和珍爱生命的价值取向。综上是我对初中生物实验的看法，希望为相关从事者提供借鉴。

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