新文科下信息技术实践教学中的立德树人

陈梅

摘 要：新文科背景下，研究型大作业是信息技术类课程实践教学的重要手段，也是落实立德树人的关键环节。本文从新文科人才培养要求出发，探讨了新文科背景下信息技术类课程实践教学中的立德树人元素，并以计算机文化基础课程中的研究型大作业为例，说明了怎样通过设置大作业题目和提交文档以及完善各环节中的指导来落实立德树人。本文将有助于进一步推动文科各专业中信息技术类课程实践性教学环节的立德树人工作。

关键词：立德树人; 新文科; 信息技术; 实践教学

中图分类号：G63        文献标识码：A        文章编号：1006-3315（2021）12-131-002

一、新文科背景下研究型大作业在信息技术类课程实践教学中的价值

2020年11月，教育部新文科建设工作组发布了《新文科建设宣言》[1]。要求将现代信息技术融入到人文社会科学之中，培养文理工兼通的新型人才，实现多学科的融合和创新。

在新文科背景下，研究型大作业在高校文科专业信息技术类课程的教学中将发挥重要作用。授人以鱼，不如授人以渔，信息技术知识内容多、更新快，只有使学生在信息技术领域具备有效的自主学习能力，才能适应新文科人才培养的要求。研究型大作业需要学生打破做大作业“以课堂上学会的技术出发”的习惯，充分发挥其主观能动性，自主提出任务目标，并学习新技术达到该目标，是培养学生在信息技术领域自主学习能力的重要手段。

二、基于立德树人理念的研究型大作业设计

1.新文科背景下研究型大作业的立德树人功能

（1）坚定文化自信

文化和科技是社会构成的重要部分，相互促进，密不可分。2019年8月，科技部、中央宣传部等六部门共同发布《关于促进文化和科技深度融合的指导意见》，旨在促进文化和科技深度融合，更好地满足人民精神文化生活新期待，增强人民群众的获得感和幸福感。

信息技术课程中的很多内容和文化关系紧密，如多媒体技术能丰富文化的表现形式，网络技术能突破文化的时空限制等，因此，通过研究型大作业，引导学生探索信息技术和中华优秀传统文化的融合和发展，将有助于学生继承和创新中华优秀文化，坚定文化自信。

（2）树立科学技术的人民立场

坚持以人民为中心的发展思想，是习近平新时代中国特色社会主义思想的主线，也是习近平新时代科技创新思想的根本立场。习近平总书记高度重视科技创新需要对社会现实产生作用，习近平总书记指出：“科学技术必须同社会发展相结合，学得再多，束之高阁，只是一种猎奇，只是一种雅兴，甚至当作奇技淫巧，那就不可能对现实社会产生作用。[2]”

可见人民的美好生活不仅取决于科技创新，也取决于怎样合理应用科技创新成果。在怎样合理利用科技创新成果丰富精神生活、创新商业模式、改进社会治理等诸多领域，文科各专业都大有所为。研究型大作业的目的在于培养学生应用信息技术解决实际问题的能力，在这一过程中，引导学生结合实际问题选题并进行作品的推广应用分析，将有助于帮助学生树立科学技术的人民立场。

（3）培养解放思想、实事求是相统一的工作作风

习近平总书记指出：“中国人民坚持解放思想、实事求是，实现解放思想和改革开放相互激荡、观念创新和实践探索相互促进，充分显示了思想引领的强大力量。[3]”解放思想、实事求是是各门课程教学中需要时刻培养学生的基本工作作风。

研究型大作业需要学生自行寻找问题，并考虑怎样利用信息技术解决问题，这一过程中，鼓励学生打破常规，立足实际，通过大胆创新来解决问题，将有助于培养解放思想和实事求是相统一的工作作风。

2.基于立德树人的大作业设计示例

根據研究型大作业的立德树人功能，可从作业选题、提交要求两方面落实立德树人元素，例如笔者根据大一上学期公共必修课计算机文化基础课程教学内容，结合上述立德树人元素，设计了表一所示的研究型大作业。

三、研究型大作业立德树人的落实途径

为落实立德树人，在作业介绍、中期检查、答辩后总结等教学环节中，应对立德树人元素进行明确说明和要求，引起学生重视，确保研究型大作业能达到立德树人效果。

1.作业介绍时具体说明

作业介绍应从选题、创意、实现三个方面对立德树人元素进行明确说明和要求，为学生打下良好基础。

（1）选题——树立文化自信

选题过程通过让学生挖掘中华优秀传统文化的现代价值，来增强学生做中国人的志气、骨气和底气，树立文化自信，引导学生深入挖掘中华传统文化的现代价值。

（2）创意——坚持科学技术的人民立场

创意过程通过确定作品创作目的以及确定怎样通过信息技术和文化融合来达到这一目的来培养学生树立科学技术的人民立场。坚持科学技术的人民立场是本次大作业落实立德树人的重点和难点。文科学生对坚持科学技术的人民立场理解相对肤浅，一方面绝大部分学生理解并赞同科学技术应当为人民的美好生活服务，另一方面，很多学生对文科专业也能利用科学技术为人民的美好生活服务缺乏认识。因此，作业介绍时应对科学技术的人民立场进行具体说明，如从人民的美好生活包括精神生活和物质生活两方面出发，向学生阐释丰富精神生活、创新商业模式、改进社会治理、提高教学效率等都是坚持科学技术的人民立场，使学生认识到文科专业在科技创新中大有所为。

（3）实现——解放思想和实事求是的工作作风

实现过程通过引导学生关注微创新来培养解放思想和实事求是的工作作风。微创新强调新颖而实用的微小改变。本次大作业为避免学生不敢创新或者为创新而创新，引入微创新概念，介绍时应向学生说明：①创新并不神秘，微小的改变就是创新;②创新需要建立在实际的基础上。

2.中期检查時纠正

中期检查的目的在于督促学生高质量完成作业，并及时发现作业中的问题，予以纠正。在作业介绍时，由于学生尚未开始大作业工作，对立德树人某些要求理解可能会不够到位，需要在中期检查时着重纠正学生的下列倾向。

（1）自娱自乐型

这一类型的学生从自己熟悉的内容或感兴趣的内容出发进行选题创作，对作品应用领域没有进行深入分析，选题说明中只空洞地写具备社会价值和经济价值，但并未具体说明。应从文化的精神价值和经济价值出发，引导学生从教育、旅游、消费升级、生态文明等领域深入思考，挖掘作品的应用价值。

（2）技术出发型

这一类型的学生从自己掌握的技术出发，根据自己会的技术来完成作业，并不考虑技术应用得是否恰当，比如有的微课小组将工作重点放在制作精彩的动画上，包括文字出现、消失、图片展示等所有环节都采用了精彩的动画形式，但却忽略了动画在教学中的作用。应提醒学生根据目的合理使用技术和进行创新，而不是滥用技术。

（3）重作品轻文档型

重作品轻文档是学生在完成大作业过程中经常出现的问题之一，很多小组大量时间用于完成作品，到截止日期前一两天才匆忙进行文档撰写。作业文档需要学生梳理创意、分析应用价值、整理重难点、总结微创新点、列出成员具体贡献和参考文献，是落实立德树人的重要组成部分，应提醒学生随时记录总结，高度重视文档工作。

3.答辩后总结

答辩后的总结对学生有重要的引导效应。因此在总结中应结合作业实际情况对立德树人元素进行强调。同时，根据文科学生的实际情况和新文科的要求，还应结合信息技术的发展历史和生活实际，对科学技术的人民立场这一教学难点和重点再次突出强调，如介绍诺基亚忽略用户需求错失智能手机发展机遇、利用旅游电商平台开发智慧旅游新模式等例子，帮助文科学生牢固树立科学技术的人民立场，同时增强学生结课后持续学习信息技术的内动力。

四、小结

实践教学环节是学生充分发挥其主观能动性的环节，学生在这一环节中树立的理念和培养的作风将影响学生的一生。因此，教师应高度重视实践教学环节中的立德树人工作。信息技术类课程是实践性强且将在新文科建设中发挥重要作用的课程，教师应深入挖掘信息技术类课程实践教学环节中的立德树人元素，并在实践环节中予以落实，做到为党育人、为国育才。

参考文献：

[1]新文科建设工作会议.《新文科建设宣言》[EB/OL]. 2020-11-03 http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202011/t20201103_498067.html

[2]习近平.在中国科学院第十七次院士大会、中国工程院第十二次院士大会上的讲话[N]人民日报，2014-06-10（2）

[3]习近平.开放共创繁荣 创新引领未来——在博鳌亚洲论坛2018年年会开幕式上的主旨演讲[N]人民日报，2018-04-11（3）