中学美术教学重在提高学生的创造能力

王芳

内容摘要：中学美术新课程标准特别强调对学生美育能力的培养，包括审美能力、实践能力、解决问题的能力和创新能力。美术教育教学要以学生的兴趣、好奇心、艺术创造与实践、探索精神放在特别的重要地位。在美术教学中，强化生活体验、引导求知探索、重视合作学习和积极运用新媒体技术等，是提高学生创造能力的有效途径。

关键词：美术教学  提高  创造能力

创造性是人的本质特征，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在美术表达中创新意识的培养和创造能力的提高是美术教学的重中之重。在当今视觉文化的艺术教育实施过程中，教师必须正确把握学科特点和学生创造力特点，选择行之有效的教学方法，保证学生创新意识的培养和创造能力的提高。

一、生活体验是创造能力形成的基础

在美术新课程实施中，为了每一位学生的发展，应将美术课程走向生活，面向学生的生活世界和社会实践，让学生参与对大自然的体验学习，在田间和劳动实践中积累创作素材、巩固所学知识、拓展想象空间。只有实践才能使学生有更多的独立与自由，才使創新型人格特征得到更好地塑造。比如：在“装饰我的居室”一课中，我先让学生自己设计居室（考虑到它的结构、外观），然后布置学生进行社会实践，考察现实生活里自己设计居室的结构、外观，分析其中存在的问题，改进的办法，最后再重新优化设计自己的作品，从而取得了很好的成效。

二、求知探索是创造能力形成的金钥匙

科学之最终目的在于对人的解放。科学的魅力之所以吸引我们，在于它的跌宕起伏，它的创造性和延展性。教师应通过各种各样的教学形式和教学方法来激发学生的表现和创作欲望，使学生根据自己的审美经验和生活经历，以及自己的心理特点、思维习惯来理解作品，学习美术课程。

发挥主体作用，培养探索精神。传统的教学弱化了学生的主体精神和开创性，失去了自主思考和探索创新的余地。现代美学教育强调重视对学生个性与创新探索精神、实践与创造能力的培养。

鼓励学习创新，让学生学有创见。美术教学中采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度的开发学生的创造潜能。同时教师要抓住学生的求知心理，精心设计问题情境，在具体情境中探索与发现问题和提出问题，并创造性地解决问题，鼓励学生标新立异，大胆探索。

三、合作学习是创造能力形成的桥梁

合作学习是基于大脑的课堂里另一方面，团队合作是整个人生中非常重要的一项技能，在适当的合作学习活动中，学生间的相互讨论，多向交流、取长补短，都会将另一些同学的思维导向一个新的领域，把几个想法整合为一个更佳的想法。这样的学习过程，有利于培养学生集体创新能力，最大限度地调动学习潜能。

如在学习“校园艺术节——舞台设计”内容时，先将舞台设计中的舞台美术、舞台片面设计、设计材料等要素的特点和作用做简要的介绍，然后布置作业，再把全班学生分为八个小组，要求小组成员分工协作，发挥各自的特长，完成一个舞台设计稿，尔后进行评比。八件作品如“八仙过海各显其能”，件件设计精美，材料各异，构思独特，显示出学生的创造本能。

四、新媒体技术是创造能力形成的重要载体

创新精神的培养，很大程度上取决于学生获取新知识的能力。而美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，因而与信息技术教育整合，使美术教学手段向多元化方向发展是美术教学的必然趋势。如幻灯、电影、视频图像等方式，既适应学生认知规律和身心发展的需要，又满足学生个体发展的需要，同时实现促进学生创新能力发展的目标。教育现代化应充分运用新技术、新媒体，创设教学情景，这样可以突破思维障碍，使教学活动充满魅力并提高学生的创造能力。

如在学习“多彩的学习生活——造型”内容时，先用多媒体把古今中外人体造型的代表作展示出来，让学生在欣赏人体美的过程中，熟悉和掌握人体造型艺术，用PPT方式把学生熟悉的写生对象进行倒置、斜置等各种视觉的演示，并让学生自己充当模特进行静止、动态姿态的写生练习，用线条、明暗或色彩表现出人物的的性格特征。学生从创造作品活动中，既体验了一种创作的快感和探索未知领域的强烈欲望，又促进了其自身独特个性的表现风格。

勿疑，教师的创新意识和创新能力是培养学生创造能力的首要条件。作为一名美术教育工作者要拥有丰富多彩的智力活动、不断学习，扩大知识范围、充满感情地研究学生的世界。教学中不仅传授给学生基本知识，也要激发学生的思维能力，培养学生的创造性才能和对智力活动的兴趣。

美术课的学习应是一个乐于创新、学会创新和实现创新的过程。在以后的美术教学中，将面向全体，认清每个学生的优势，开发其潜能，培养其特长。当学生创新之美得以实现时，美术教师才能真正实现美术教育的独特价值。

参考文献：

（1）《美术课程标准（2011版）》北京理工大学出版社 2018.11

（2）《九年义务教育全日制初级中学美术教学大纲》人教网 2010

（3）《现代教育理论研读》中国轻工业出版社 2007.7

（4）顾平《美术教育学导论》江苏美术出版社 2006.7