学校在网瘾留守儿童转化过程中的价值分析

王冠玉 张敏

摘  要：留守儿童是指外出务工连续三个月以上的农民托留在户籍所在地家乡，由父、母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童少年[1]。由于留守儿童会出现监护中心“缺位”，一些儿童极易成为网瘾留守儿童。学校作为网瘾留守儿童转化的主阵地，要积极担负起应有的责任，对网瘾留守儿童从家庭情况、个性品质、兴趣爱好、生活状况等方面进行全方位分析，采取有效的方法，帮助他们树立起自信心，养成良好的学习习惯，使他们获得心灵上的慰藉，促进他们的健康成长与发展。学校还要加强宣传，不断丰富学生的课余生活，开展形式多样的社团活动，提高学生对网络的认识①，学会正确对待不良网络的诱惑，进一步完善学生的网络道德人格，让网瘾留守儿童不再留恋网络，从“黑暗”走向“阳光”。

关键词：学校;网瘾留守儿童;转化;价值分析

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）10-00-02

作为中国现代社会发展过程中出现的一个特殊群体，留守儿童已经成为中国基础教育中不可忽视的问题。这些因为父母双方外出打工，由爷爷奶奶或其他亲戚代为照管的留守在当地的儿童，一方面由于父母远在他方，对孩子的学习、生活、心理都难以照顾周全，使孩子早早脱离父母的监护，孤独无助，种种不适应。另一方面由爷爷奶奶或其他亲戚代为照管，不是因为溺爱管不了就是因为监管不力，造成孩子或是放纵过度，或是诚惶诚恐，或是劳累过度，或是力不从心等问题。由此看来，监护中心出现“缺位”，必然导致孩子在学习、生活、心理上存在种种问题。部分学生成了网瘾学生，那么学校作为留守儿童接受教育的主阵地，作为一名教育工作者，不仅要对此种现象高度关注，还要竭尽所能地促使这部分学生健康快乐的成长。

一、目前我国留守儿童网瘾现状调查

2016年3月底以来，民政部、教育部、公安部在全国范围内联合开展农村留守儿童摸底排查工作[2]。截至目前，不满十六周岁的农村留守儿童数量为902万人。其监护情况见下表1。

截至2018年9月，中国共有农村留守儿童697万余人，相比2016年下降22.7%[3]。据有关部门的调查数据显示，2015年中国有2.87亿的青少年网民，其中农村青少年所占比例为26.7%。从2016年民政部门开展的农村留守儿童摸底排查工作中可以看出，在农村902万留守儿童中，由他人监护的农村留守儿童已经达到92.6%，还不包括其中36万无人监护的。这就可以看出，留守儿童现象在农村地区已经成为普遍现象，那么对这些有网瘾的留守儿童又该如何对待呢，学校在这些网瘾留守儿童的转化中又该采取什么样的措施呢？

二、如何促进网瘾留守儿童的转化

解决网瘾留守儿童问题的根本在于引导，学校要给予他们积极的引导，努力营造和谐融洽的生活环境，创设愉悦宽松的学习环境，帮助他们建立自信，走出封闭，用健康乐观的心态去迎接新的生活，从而促使他们向着乐观向上健康成长的方向发展。上述资料显示我国网瘾留守儿童的现状，教育工作者要做好网瘾留守儿童的转化，就要对这些留守儿童进行个案辅导，从家庭情况、个性品质、兴趣爱好、生活状况、学习情况、心理健康水平等方面对其进行全方位分析。在生活上给予他们更多关爱、创造机会让他们和同学多接触、多交往，体会同学间的友谊，对生活充满信心;在学习上给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让他们体会成功的快乐，树立学习的信心，平时与他们多交流，建立和谐融洽的师生关系。

此外，还要捕捉他们的闪光点。在这些留守儿童的生活、学习上寻找突破口，善于发现和捕捉他们的闪光点，找到开启他们心灵大门的钥匙，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯，促进其健康成长与发展。实现这些网瘾留守儿童的转化不是一朝一夕的事情，需要社会、学校、家庭的密切配合，要有长期的计划和打算，加强日常生活、学习的监督，不厌其烦，反复抓，抓反复，促使学生养成良好的行为规范。

三、学校在网瘾留守儿童转化过程中的价值分析

第一，正面引导，让网络成为网瘾留守儿童转化的正能量。学校要通过各种宣传途径，让青少年认识到网络是一把双刃剑，在看到上网好处的同时，也要看到可能带来的危害;采取各种有效的方法，坚决杜绝青少年上不良网站，不玩或少玩网络游戏。对网瘾学生的正面引导要结合学生的特点，采取不同的措施。对一味以游戏为主的网瘾学生要先帮助其戒掉网瘾，耐心引导，帮助他们树立起自信心。自信心是留守儿童转化的基石，只有树立起留守儿童的自信心，转化工作才能找到起点。另外，还可以充分利用网瘾留守儿童熟悉电脑操作、打字速度快的优点，让他们担任班级QQ群或微信群的管理员，帮助任课教师发布作业、通知公告、统计作业等，引导他们认识网络除了游戏之外，还有更有价值、更有意义的事情，促进网瘾留守儿童的积极转化。

第二，丰富课余生活，让网瘾留守儿童心灵不再孤单。针对留守儿童性格内向不合群、不善于交流、学习上缺乏主动性等特点，学校要积极开展形式多样的实践活动，让学生在活动中找到朋友，互相交流学习，融入班级的大家庭之中。还可以开展各种兴趣社团，丰富学生的课余生活，如羽毛球、篮球、足球;健身类体育社团，如围棋、象棋、魔方;益智类的智力开发社团，如演讲、写作、奥数等。积极鼓励网瘾留守儿童根据自己的爱好兴趣到社团学习，让学生在玩中学、学中玩，边体验、边提升，在强身健体的同时又增长了智慧，在养成良好习惯的同时又提升了学习的能力。这样这些网瘾留守儿童不仅从心理上不再留恋网络，性格也变得开朗起来，获得了心灵上的慰藉与成长，而且逐渐敞开自己的心扉，积极主动与他人沟通交流，重新树立起学习的勇气，对学习充满了信心。

第三，加强德育渗透，让网瘾留守儿童重返阳光。网瘾留守儿童网瘾的形成大都是缺乏有效的引导和管理。学校一方面要切实加强对网瘾留守儿童的思想道德教育和网络道德教育，要引导学生客观认识网络世界，正确使用网络工具，加大对网瘾儿童价值观的塑造。并且要学会利用相关课程资源，如在语文课上可以利用网上阅读活动深化学生的道德认识，借助网络丰富的资源，快速灵活的查询、充分自由的选择，加强对学生传统文化的渗透。还可以利用传统文化的深厚底蕴引导学生、教育学生，培养他们自立、自强的能力;在思想品德课上要加强针对性，以理诱人、以情感人、情理交融、力求知行统一。另一方面要正确对待网瘾留守儿童的网络行为，采取符合其特点的科学方法和有效形式规范他们的行为，加强对其网络道德的管理，监督学生上健康有益的网站，提高学生对网络的认识，使其正确对待不良网络的诱惑，进一步完善学生的网络道德人格，让网瘾留守儿童不再留恋网络，从“黑暗”走向“阳光”。

第四，加强网络免疫力教育，增强网瘾留守儿童不良信息的辨别能力。学校要为学生建立思想教育网络机制②，营造绿色网络文化环境，倡导学生健康上网。为网瘾儿童专门开设“心理咨询信箱”，运用E-mail进行师生沟通交流。一些心存困惑又不便当众讨论的话题，或者是敏感话题，学生可以通过E-mail的方式寄给老师，这样不仅能够帮助学生解决思想上存在的问题，还能够帮助学生合理运用网络提升学习效率。学校还要教育学生自觉遵守网络的有关法律、规则及公德，加强自我约束、自我管理，养成良好的网络道德人格、成为合格的网络公民;要正确分辨、判断网络色情、暴力、诈骗、犯罪等有害信息，主动拒绝不良信息;自觉抵制网络不法行为，慎交网友，懂得在网络环境下维护自身的安全和合法权益[4]。

四、結语

网络是一把双刃剑，学校要引导网瘾学生在法律和道德的规范下合理使用网络，承担起对网瘾留守儿童转化的责任，帮助他们走出阴霾，重返阳光。学校一是要通过各种宣传途径，采取各种有效的方法，帮助他们树立起自信心，引导他们形成科学的价值观;二是要积极开展形式多样的实践活动，开展各种兴趣社团，丰富学生的课余生活③，让学生在强身健体的同时又增长了智慧，在养成良好习惯的同时又提升了学习的能力;三是要加强对网瘾留守儿童的思想道德教育和网络道德教育，引导学生客观认识网络世界，正确使用网络工具，采取符合其特点的科学方法和有效形式规范他们的行为，加强对网络道德的管理;四是要为学生建立思想教育网络机制，营造绿色网络文化环境，倡导学生健康上网，让网瘾留守儿童不再留恋网络，从“黑暗”走向“阳光”。

参考文献：

[1]王彦平.基于人才培养的农村留守儿童教育策略摭探[J].成才之路，2021（1）：100-101.

[2]罗国芬.农村留守儿童数量下降：现状、原因与政策意涵[J].少年儿童研究，2021（3）：60-72+59.

[3]彭宇楠.如何让务工农民的子女得到应有的爱[J].科幻画报，2019（2）：193+195.

[4]戴育滨，周艳华.网络对大学生全面发展的影响[J].教育评论，2010（6）：76-79.

（责任编辑：董维）