大班木工创意区域活动材料投放适宜性的研究

张雨晗

【摘 要】 为了更好地提高幼儿对事物的认知能力和有一个更好的环境以满足幼儿的成长需求，幼儿园创设了各种各样具有创造性和探究性的区域游戏，为幼儿提供一个舒适安全、自由自主的活动空间，其中木工创意区最赢得孩子们的喜爱。在木工创意区域中，幼儿们通过亲自操作不仅提高了孩子们的动手能力，同时还可以学习和了解到一些工具的使用，发挥幼儿无限的创造潜能及动手能力。木工创意区域材料的投放和使用，可以更好地帮助幼儿提高活动兴趣以及思维能力。正确选择并投放合适的材料，秉持“操作性、趣味性、安全性、层次性”的投放要点是关键之处。

【关键词】 大班木工创意区域  材料投放  适宜性

前言：

木工材料的投放是班级木工区域活动进行的基础条件，木工创意区域活动的空间环境和设施要适合儿童的游戏特点和发展需求，创设“安全、美化、净化、儿童化、教育化”的活动环境，引导幼儿积极参与木工区域活动。幼儿教师要对木工区域活动材料投放的适宜性不断研究和改进，设计充满新意和乐趣的木工区域活动，突出材料投放的科学性和有效性，实现木工游戏活动的实际价值。

一、幼儿园大班木工创意区域活动的材料特点和适宜性概述

幼儿园大班儿童在动手操作的协调能力方面较强，相对于小班使用简单的尺子、画笔等进行一些装饰性的木工活动，大班木工创意区域活动则侧重儿童的整体操作能力和实践创作能力，材料的使用也对大班孩子的能力有了一定的要求，多是锤子、刨子、锯子、钉子、胶枪等工具，种类更加丰富且具有操作性，可以满足儿童对实际操作的材料需求。

大班木工创意区域活动中，材料投放起着重要的作用，投放的材料应该结合儿童的年龄特点以及实际动手能力和经验展开，让孩子们有更加愉快、更高效率的活动体验。与此同时，不仅为幼儿提供了自我展示和激发孩子们的动手创作和实践能力的机会，同时也充分发挥了此活动的教育意义以及木工创意区域材料的价值。

二、大班木工创意区域活动材料投放分析

就目前大班木工创意区域活动来看，还有一些不足之处，很多时候木工材料限定了儿童创作的风格以及自我创作的发挥，如果材料较少，投放不适宜且没有规律，会使活动趋于单调、没有新意，限制了儿童对创作的热情和创新，不利于儿童思维和综合能力的发展，体现不出木工创意区域活动的游戏化以及创新精神。下面对于木工创意区域材料的投放进行具体分析。

（一）保证材料投放的种类。有创意的木工区域活动，离不开材料的支持，《幼儿园教育指导纲要》指出“提供丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”，基于材料形态、作用的不同特性，教师需要投放尽可能丰富的材料，保证材料的多元化，丰富木工活动的形式和内容，满足儿童的不同喜好和活动需要，但是也要适量，种类过多会分散儿童的注意，影响儿童材料的选择和活动进程。比如，在制作小房子的活动主题下，儿童通过自己的理解会有不同的想法，有的幼儿想做哥特式建筑类型的房子，有的想做园林风格的房子等，教师就要根据孩子们的选择提供不同形状规则的木头、钉子、锯子、彩笔等材料，保证儿童可以找到自己想要的材料完成自己的创作。

（二）材料投放要有一定的层次性。大班儿童已经对木工创意区域活动和工具的使用有一定的认知，而材料的选择和投放一定要照顾到不同孩子的动手能力以及性格、个体等方面的差异，根据材料的难易程度分层投放，供儿童的选择和制作。比如，在制作可爱小动物的木工区域活动中，投放配套的材料，并向儿童展示操作方法，让儿童根据的自己的想法和能力来选择，教师可以从旁引导，帮助儿童选择适合自己的材料区域，使活动中每个儿童都能够参与操作体验活动的乐趣。

（三）材料要具有一定的趣味性。木工创意区域活动的开展需要激发儿童的兴趣，能够积极参与到活动中，才能体现出活动的主体性，从而提高儿童的自主性和参与度。教师一定要结合儿童们手工操作的实际动手能力和儿童们的兴趣爱好做出合理的木工材料选择，让材料的种类繁多样式以及创意木工区域活动的形式更加丰富，调动孩子们的积极性，让孩子们的每次体验都充满着热情和新鲜感，主动参与到我们的活动当中来。

（四）材料投放贴合活动主题。材料投放需要贴近活动的内容需要，有目的地进行选择，不至于让材料缺乏或某一种类过多，使儿童无法正常操作，而导致木工创意活动无法正常完成或出现作品形式单一的情况，并且在活动过程中，能够根据活动进程和儿童发展的需求对材料及时做出调整，保证活动的持续进行和对儿童创作能力的有效培养。

结束语：

幼儿园木工创意区域活动具有很强的实践性，大班儿童在活动参与中体验游戏精神，可以增强其动手能力和创新思维的培养，因此木工区域活动中的材料选择和投放就顯得尤为重要，教师要融合儿童的不同个性和需求，贴合教育发展目标，对材料进行科学投放，创设舒适有趣的活动空间，保证木工区域活动的开展效果和精神价值体现。

参考文献

[1] 任丽梅.幼儿园区域活动中材料的投放.现代教育教学探索学术交流会论文集，2012.

[2] 王姗姗.“畅美”课程下的“工匠游戏”——幼儿园班级创意木工区的创设思考[J].科学咨询（科技·管理），2017（11）.

[3] 孙华青.幼儿园区域游戏活动材料投放层次化策略[J].科技资讯，2019（35）：167.