应用型轨道交通运营管理课程教学体系研究

张晓刚

【摘要】我国近年来逐渐完成了大规模的城市轨道建设工作，虽然让市民的出行更加便捷，可是也产生了一些问题，比如工作岗位人员不足所导致的工作效率以及工作质量低下。本文将对城市轨道交通运营管理课程应当如何开展教学进行分析，并结合该课程特点提出相应的教学体系设计，提高我国在城市轨道交通课程上的教学质量。

【关键词】城市轨道交通、特点、教学设计

引言：近年来随着我国城市轨道交通建设工作的顺利进行，各个城市对于具备轨道交通专业能力的优秀人才的需求量迅速增加，导致相应的工作岗位技术人员紧缺，因此需要开展大规模的轨道交通人才培养课程，所以本文将先从轨道交通课程的特点进行分析，进而研究如何更好的开展课程体系设计，保障教学质量，在总结历年教学经验的基础上，为我国教学体系进一步完善提供帮助。

一、轨道交通运营管理课程的特点分析

1.内容抽象

轨道交通运营管理课程主要内容是对城市轨道体系中各个与运营管理有关的工作岗位进行讲解，帮助学生更好的理解工作内容以及设备操作要求，并且培养学生的职业素养以及专业水平能力，让学生意识到岗位的重要性。因为教学内容主要来自于轨道交通行业的技术规范和文档，所以相比于正常的教学课程内容，城市轨道交通运营课程教学内容更多的是以文本的形式表达，缺乏严谨的理论支撑以及逻辑运算，较为抽象枯燥，导致学生对于该课程的学习兴趣不高，对于知识的学习需要通过想象，学习难度较高，容易打击学生的学习积极性。

2.专业性强

轨道交通运营管理课程教学内容是由轨道交通运营组织作为研究对象，从而针对各个方面展开专业性的讲解阐述，因此在课程教学内容以及教材上很容易可以看到行业领域中的专业术语以及操作规范要求，即具备专业性。那么对于授课教师以及学生而言，在展开轨道交通运营管理课程前，应当先对一些专业的基础课程进行学习，如《轨道交通信号基础》等等才能更好的对该课程知识点进行理解，同时因为专业性高的原因导致对于非轨道专业的学生来说学习难度较高。

3.涉及面广

因为轨道交通包含了多个专业种类，能够提供众多的工作岗位，其中轨道运营管理课程在教学内容上涉及到运输、电务以及工务车务等等多个专业，对于学生而言需要能够将繁多的知识点进行掌握。轨道交通运营管理专业包含了多个专业知识，涉及面广，导致整个课程缺乏一个清晰的纲要主线，这不仅要求学生能够在平时的学习中跟紧授课教师的教学速度，同时还要求授课教师拥有较强的教学能力，能够做到将复杂抽象的专业词语用简单易懂的话语进行表达，帮助学生理解所学知识。

二、應用型轨道交通运营管理专业实践教学体系的相关思考

1.设计实践教学体系

城市轨道交通运营管理课程应当借助校内实践教学平台，以城市轨道交通作为教学核心，授课教师要重视起学生的学习情绪，培养学生的车站运营管理能力以及线网协调指挥能力，强调对学生实践能力的提升，因此需要授课教师设计好实践教学部分的教学体系，首先在课程教学中要让学生能够通过逐渐对知识的掌握和学习了解到整个轨道交通系统以及运营管理专业的重要性，有一个简单的认知，并让学生能够对该专业课程有学习兴趣。其次，在实训部分上授课教师可以通过运用竞赛或者岗位模拟等方式帮助学生更好的熟练技能使用，在教学实施中，整体认识、生产实习和部分学生的毕业设计在企业完成，而对于相对难度较低的单项实践综合实训、技能与学科竞赛则可以在校内实验室或者相关平台完成。

2.设计综合实践教学环节

综合实践教学环节在轨道运营管理专业中处于中间环节，主要目的是为了帮助学生更好的将不同基础课程的专业知识进行融合，从而更好的展开技能技术运用，实现从学生转化为岗位职责以及解决问题的工作人员。通过运营管理专业课程的教学目标要做好四门实训课程即轨道交通信号系统综合实训、车站机电设备综合实训、运输组织综合设计以及调度指挥综合实验上的教学任务，每一门实训课程要按照“运用-设计-创新”分阶段进行，建立起多种实训模块，同时授课教师还要设计好教学计划、考核方式以及组织形式等等，有利于提高教学质量，采取多类型模块展开实训项目组合学习不仅可以更好的满足学生对课程的需求，还可以为学生提供自主学习以及团队合作等锻炼平台。

三、结束语

综上所述，对于城市轨道交通运营管理专业课程授课教师应当如何更好的展开教学，首先要求授课教师能够清楚的了解到该专业课程特点，并根据特点设计出相对比较完善的教学计划，完成实践教学体系中综合实践教学环节的设计工作，提高教学质量，注重对学生专业水平以及动手实践能力的培养，让学生能够将所学知识进行融会贯通，构建综合实训、综合实践以及单项实践等专业实践教学体系，通过分层次化的教学满足国家城市轨道行业对于应用型人才的需求。

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