初中生道德与法治学科核心素养培养的现状研究

刘自力

【摘要】近年来，随着教育体制的进一步变革，在国家推行全面素质教育的大环境下，学生核心素质已成为社会当下的关注焦点。核心素养不但对于中学道德和法治教育具有很重要的意义，还可以为学生的全面发展奠定良好的基石。学生在初中阶段就养成了良好的核心素质，对学生今后的发展将具有举足轻重的意义。本文主要针对初中生道德和法治学科核心素质培训的现状展开了深入研究，并期望对更广大的教育工作人员有一些的参考价值。

【关键词】初中生;道德与法治;学科核心素养;

一、初中道德与法治教学现状分析

首先，法治教育的教育资源比较稀缺，背离了学生的现实生活。中学生的法治教育能够正常高效进行的重要前提，是教育内涵丰富科学。经过对《道德与法治》等教科书的内容分析，教材正文较注重阐述关于法律的基本理念，对有关法律条文的具体规定相对较少，而相关法律的条款，也主要通过"关联链接"、"阅读理解"、"探究与共享"等形式而产生。由于许多老师都很注重于讲义的正文部分，所以省略了"关联链接"等其他部分。教师在介绍法治教育的基本内容时，往往仅限于有关书本的知识点。由于初中生所学的法治知识与自己的日常生活缺乏与现实的直接联系，使得法治教育的有效性很难从学生的日常生活中体现出来。

第二，缺乏正确的法治教育方向性。掌握法律常识、法律知识是中学生参加社会生活的基础，让学生形成遵守法律的意识，培养法治的理念，确立法治的信仰等，领导其价值也是法治教育的关键。我们不仅要教中学生法律知识，还要领导法治教育的价值。但是，由于受升学压力等因素影响，老师很注重教育学生的基本法律常识，却无视了法律教育的基本价值，使得学生无法真正体会法治教育的真实目的。

二、教师加强德育教育，提升自身专业素养

法律教育需要专业的法学思想与政治理论教师，并运用法律知识、法学学科词汇等进行教学。教师除掌握较全面的法学知识之外，还需要较强的法学素质，才能良好地培育学生的法律能力，向祖国输送优秀人才。另外，教师本人亦应严以律己，积极掌握法律的基础知识，同时进一步总结教师教学经验，并整理法律知识，以提升教师的个人专业水准和能力。此外，学校还应积极培养教师的法学素养，并舉办数量相应的法律师资训练班，或通过国际交流学习班，并通过交流学习班，进一步提升老师的法律专业素质和法学教学能力。

三、明确核心素养的培养目标，结合生活实际构建高效课堂

在法治教学中，教师应针对国中学生身心发展的主要特征，抓住三个目标的相互关系，以明确法治教学的基本目标。教师教育应将我国的法律基本管理制度、政府运营的基本法治原则等知识渗透到课堂教学，以拓宽学习者的法律视野。同时，教师还应重视将培养学生的法治教育能力渗透到学校道德教育与法治教学的所有阶段，以培养学生的道德法治遵守能力，培养学生遵守法律、依法行使自己权利的能力。培养学生用法律武器保护自己的利益、他人的权益和国家的权益。培养中小学生敢于打击违法犯罪活动，捍卫国家法治权威。教师同时还培育了学生，在法治教育的学习中树立了规则意识、法治观念，并具有了公共精神与市民意识。采用情境体验、小组研究展示等，以增强学生对法治知识的认识与掌握，从而提高了学生的法治意识与法治能力。

四、结合新课程改革要求，尊重学生课堂主体地位

对于中学生来说，有效提高学生课堂的参加度，可以大大提高教育效果，并且初中道德和法治教育本身与生活的实际联系比较紧密。教师要创造合理的情况，指导和交流学生。提高教学效率。在这个过程中，教师尽可能地对指导负责，让学生独立解决生活问题，锻炼学生的政治思考。教师在这个过程中通过观察学生的行动，可以判断学生的动机。教师可以通过学生的观察来评价学生，指导学生来培养核心素养，进而加速核心素养的渗透。对社会问题观察学生，培养学生的核心素养。

五、利用现代化教学设备，增强道德与法治课堂趣味

道德与法治课程的教育内涵，是指与日常生活中密切相关的道德质量以及与法律法规之间的相关问题，其内容从日常生活又应用于日常生活。在新课程改革理念的指引下，教育活动注重学生学科的核心素质，能够以自身学到的知识服务于自身的社会发展。它要求教材的时效性，并围绕经济社会发展中的重大时事新闻，以增强教学内容的实际价值。因此，在信息技术的帮助下，老师需要根据网络资源引入时事热点话题，并配合学生所认知的真实事例促进学生对于最新知识点的掌握与内化。以便于增强道德与法治课堂趣味。

六、结论

新课标条件下对培育学生的核心素质更加关注，特别是道德与法治这一课程，伴随着初中学生的全部学业阶段，对以后形成正确的人生观与价值观具有重要的意义。作为教师来讲，更需要有责任地通过科学的教法来指导学生，并主动培育他们的核心素质，为今后做一个出色的人才而努力。该文主要研究了初中生道德和法治学科核心素质训练的现状，并希望具有一定的参考价值。

参考文献

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备注：本文系六盘水市基础教育课题《初中生道德与法治学科核心素养培养研究》（课题编号：2021LPSY 117）中期成果