探究信息技术在高中化学新教材课堂教学中的应用与反思

赖丽霞

摘 要：基于分析现代信息技术在高中化学新教材课堂教学中的应用与反思。首先分析出现代信息技术的应用，能够让化学课堂教学更加形象、高效且直观。其次通过教师将信息技术与新教材教学内容的有效结合，为学生精心制作教学课件;适时穿插教学视频;合理布置训练习题，来增强化学课堂教学的水平与实效性，帮助学生更加轻松且全面的掌握化学知识，促进学生的化学学习能力与化学素养的明显提升。

关键词：现代信息技术;化学新教材;教学反思

对于新课程教育体制的改革与推进，其高中化学教材也随之发生革新，在教材内容、章节等方面的编撰，更加强调对学生的综合能力与素质的培养。尤其是现代信息技术的迅速发展之下，已经广泛应用到教育教学领域，并取得良好的成效。因此，作为高中基础课程之一的化学课，教师要加强现代信息技术与新教材内容的有效结合，为学生构建高质量的化学新教材课堂，来调动起学生积极参与化学学习的兴趣，同时帮助学生更加轻松、全面的理解相关的化学知识，进一步增强学生的化学素养与学习效率，从而促进高中化学教学水平与效果的有效提升。

一、现代信息技术在高中化学新教材课堂教学中应用的优势

（一）课堂教学更加形象

由于高中化学新教材中有的知识过于抽象，导致学生无法理解，加之一些化工生产及其流程的教学比较枯燥，学生的课堂参与度较低，甚至很多化学实验难以在课堂上完成，学生缺乏对实验过程及实验现象的观察，很难掌握相关的化学知识。因此，化学教师借助现代信息技术，可以通过计算机进行微观物质结构、运动的模拟，或者呈现化学演示实验视频等，促使化学课堂教学更加形象。由此一来，生动的画面能够直观的呈现化学知识，以便学生更好地理解，并且有利于学生形成深刻地记忆[1]。尤其是一些操作难度较高、危险的实验，根据逼真的声像结合进行模拟演示，既能深化学生对实验错误操作所引起危害的认识，又能确保教师顺利完成本节课的教学任务。由此一来，教师就可以根据现代信息技术，以动画视频的方式为学生展示，既能引导学生从结构的视角，审视物质性质，以此来理解各种物质的性质和转化，帮助学生去分析与解决问题，这对学生的化学核心素养提升具有很大的帮助。

（二）课堂教学更加高效

實验是高中化学新教材课堂教学中必不可少的组成部分，很多时候需要学生看到实验现象，比如颜色的变化情况、燃烧的情况、沉淀情况等。但是传统的高中化学教学，通常都是教师主导课堂，为学生进行实验的演示，而学生只能被动的观察，由此一来，前排的学生勉强可以观察实验，但后排的学生完全看不清实验现象，导致学生逐渐丧失学习化学的兴趣与积极性，甚至出现抵触、厌学的情绪[2]。所以现代信息技术的应用，教师可以将实验通过投影仪进行实物的投影、放大，所覆盖的范围更加全面，以便全体学生都能清晰的观察实验，深化学生对相关化学实验操作的印象，同时学生根据实验的观察，能够发现和提出有探究价值的问题，以便学生去设计探究的方案，来进行实验的探究，从而在探究之中发散思维与创新意识，确保化学课堂教学更加高效。

（三）课堂教学更加直观

对于高中化学新教材中的化工原料、自然资源开发与利用等知识，因为教学场地及条件的限制，学生无法深入到工厂进行实地的参观，导致学生只能死记硬背相关的理论知识，而影响学生的化学学习效果。而教师应用现代信息技术进行教学，可以将这些内容制作成视频，穿插在教学之中，让学生在学习有关知识的同时，可以直观的看到生产过程、开发过程，以此来给予学生强烈的感性认识，更利于学生体会到化学知识在生产、生活中的应用价值，从而实现理论与实践的有效结合[3]。同时教师通过录像的功能，可以将一些操作复杂的实验，利用慢放、倒放和定格等功能，去重点讲解关键的操作步骤和涉及的相关知识，进而增强学生的化学学习效率与质量。

二、现代信息技术在高中化学新教材课堂教学应用的现状

在高中化学新教材课堂教学之中，教师应用现代信息技术，虽然能够取得一定的教学成效，但与此同时仍然存在一些问题亟待解决。首先，教师在实际的教学之中，使用课件时展示知识时，其速度较快，很多学生会忙于观看多媒体可见呈现的内容，而无法对其内容进行思考，也就是说学生很难立刻吸收[4]。可以说，化学教师这种将电化教育变成了电灌教育，导致学生的学习地位依旧被动，沦为学习的旁观者。其次，课堂教学往往不局限于固定的模式，随时需要教师机智、灵活的应变，当学生的思维方式与课堂设计不符，教师要做出及时的调整，甚至现场更改教学内容，但是教师利用信息技术制作的课件，在课堂上无法做到相应的修改，导致教学的应变性降低。

此外，师生互动与交流始终都是教学成功的因素之一，也是体现教师的教学水平与艺术的方式，而很多时候会因为多媒体课件的大容量，以及教学节奏的加快，导致师生之间的互动减少，甚至没有，这在很大程度上影响学生学习化学的兴趣与积极性[5]。同时，化学是一门实践性较强的学科，尽管多媒体技术可以将化学实验过程逼真的模拟，但是实验是真实存在的，其科学性、真实性需要学生所感知的，这是信息技术无法替代的，而教师过于注重信息技术教学，完全忽略对学生的动手实验操作能力的培养。

三、现代信息技术在高中化学新教材课堂教学应用的有效反思

（一）精心制作教学课件

对于现代信息技术在高中化学新教材课堂教学中的应用，教师要加强对教学课件的反思，能够根据具体的教学知识内容，为学生精心的制作教学课件，来改变一成不变的教学模式与状态。也就是说，如若教师在制作教学课件时，只是对网络上的课件照搬全抄，无论是对教学本身，还是对高中化学课程的发展而言，都没有任何的效益[6]。所以，在实际的教学之中，化学教师要坚持以生为本的教育理念，结合学生的学习需求、兴趣喜好等方面，按照新教材内容为学生设计教学的课件，以此来调动起学生学习化学的积极性，同时突显出现代信息技术的教学优势，进一步增强高中化学新教材课堂教学的质量与实效性。

由于宏观辨析、微观探析，作为高中化学核心素养的首位，能够彰显出化学学科，从宏观物质，到微观探析的思维特点。因此，教师在制作课件时，可以利用动画的展示来增强教学效果。比如人教版第一章第二节，进行电解质的电离教学，教师播放教材配套的动画，包括干燥的氯化钠固体不导电、氯化钠固体溶解、氯化钠溶液导电性及熔融的氯化钠导电，这四个动画不仅可以让教材动起来、活起来，还能吸引学生学习本节课化学知识的兴趣，又能帮助学生更加清晰、轻松的了解相关的化学知识与反应原理，从而实现高质量的化学课堂教学。

（二）适时穿插教学视频

在高中化学新教材课堂教学之中，教师应用现代信息技术进行教学，就要将信息技术与教学内容、进程有效地结合，既要发挥出信息技术教学的价值，又能顺利的达到教学目标[7]。因此，化学教师要把握好信息技术运用的“度”，并不代表从课堂开始到结束，始终应用信息技术展开教学，而是根据教学的进度适时的穿插相应的教学视频，便于学生对化学知识的理解，同时始终维持学生的化学学习热情与积极性，以此来完成后续的教学内容。这样一来，通过现代信息技术的运用，不仅可以满足学生学习化学的需求，还在一定程度上保障化学课堂教学的实效性，最终实现一举两得的教学目的。

由于高中化学新教材，增设一个栏目化学与职业，所以教师将这些内容进行视频播放，去改善单纯讲述的枯燥氛围，将视频穿插教学过程中，更利于学生直观的看到生产、开发过程，给予学生视觉的冲击与感性认识，促使学生对这部分的化学反应知识形成更加清晰的理解、深刻地印象[8]。由此一来，学生进一步体会到化学在生活、生产中价值。同时教师通过录像的功能，将一些复杂的实验，录用其慢放、暂停及倒放等功能，为学生重点讲解关键的操作步骤、相关知识，来强化学生对知识的掌握与记忆，从而促进学生的化学学习效率与化学素养的全面提升。

（三）合理布置训练习题

可以说，高中化学学习离不开有效地复习。也就是说，温故而知新，学生的知识巩固与复习是学好化学的重要一个环节。但是由于传统的化学复习，通常都是教师采取题海战术，让学生进行化学习题的练习，而不分习题的难以程度、类型，导致一些题目学生已经解答的滚瓜烂熟，但有的习题学生却一次没有接触。加之高中阶段的学生，本身学业负担较重，题海战术会让学生投入更多的时间与精力，并且复习的效果不够理想。

因此，教师应用信息技术就可以整合网络教学资源，根据学生的实际学情与教学内容，为学生合理的设置课后练习题，并将习题科学的分类，包括易错题练习、难题练习、基础练习等，或者按照新教材主题单元进行习题的布置，来增强题目训练的实效性[9]。同时教师可以借助信息技术搭建课后的学习交流平台，让学生在平台之中去自主、独立学习。比如学生在复习过程中遇到无法解决的知识，可以在网络学习平台中随时请教老师、询问同学，或者去反复观看微课视频，以此来增强学生的化学学习效率与自主学习能力，从而实现高质量的高中化学新教材课堂教学。

结束语

综上所述，现代信息技术在高中化学新教材课堂教学中的应用，能够有效地增强化学课堂教学质量与效果，深化学生对化学知识的理解与记忆，促进学生的化学学习效率与化学素养的有效提升。通过教师将现代信息技术与新教材知识内容有效地融合，为学生精心设计的教学方案，为学生呈现出生动的化学实验视频，来激发起学生学习化学的兴趣与积极性，同时帮助学生直观的学习化学知识，以此来引导学生发散思维，促使学生更好地突破重点与难点知识，从而实现学生的高质量化学学习。

参考文献

[1]曾彦香.信息技术在高中化学教学中的应用探究[J].中學课程辅导（教师通讯），2020，No.250（22）：50-51.

[2]王洪珠.信息技术在高中化学教学中的应用探究[J].数理化解题研究，2020，No.466（09）：86-87.

[3]陆艳梅.信息技术在高中化学教学中应用的实践探究[J].数码世界，2020，000（002）：168-169.

[4]张敏.浅谈信息技术在高中化学实验教学中的应用和思考[J].数理化学习，2019，000（012）：P.55-56.

[5]殷蓓.略谈新课改下信息技术在高中化学教学中的应用[J].文渊（中学版），2019，000（007）：283.

[6]马广驰.信息技术在高中化学教学中的应用浅析[J].求知导刊，2019，No.196（48）：26-27.

[7]何伟杰.新教材形式下信息技术与高中化学教学的融合[J].视界观，2020（7）：0173-0173.

[8]韩艳杰.信息技术在高中化学教学中的应用策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020，No.148（06）：22-22.

[9]张敏.浅谈信息技术在高中化学实验教学中的应用和思考[J].数理化学习（教研版），2019.