浅谈信息技术环境下体育欣赏在小学体育课中的应用

李伟 吕松 魏冉

摘要：小学室内体育课可以在信息技术环境下共享体育教学资源，通过体育的欣赏让学生更直观、更清晰地认识体育技能和体育项目，学生更加全面地认识体育，有利于学生的体育知识、体育技能、锻炼意识、体育品质、体育人格等综合性体育素养的培养[1]。在小学推广体育欣赏内容有利于加强学生对体育欣赏的认识，提高学生欣赏的水平，激发小学生对体育运动的兴趣。

关键词：信息技术 体育欣赏 小学体育课

由于雾霾、扬尘、雨雪、杨絮等气候环境因素的影响，室内体育课逐渐增多，各类体育赛事的转播和报道日益增多，学生学习体育知识的方式也越来越多。在信息化校园的不断推广下，越来越多的班级配备了班班通、多媒体、电子白板等硬件设施。体育教师可以通过制作教学课件让学生欣赏各种体育项目，观摩经典的体育赛事，了解体育技术动作认识感兴趣的体育明星，从而培养学生的综合体育素养。

一、体育欣赏的内容

体育欣赏包含对体育技能的欣赏、对体育精神的欣赏、对战术配合的欣赏、对裁判员执法风格的欣赏、对媒体人评论品析的欣赏、对新闻报道等话题的欣赏、对比赛转播技术的欣赏、对场地器材以及建筑风格的欣赏、对体育音乐的欣赏、对运动员服饰的欣赏、对运动员身体素质的欣赏以及运动员自我评价的欣赏等。体育欣赏具有非功利性、直觉性、创造性、超越性、愉悦性和趣味性等特征[2]。

二、信息技术环境下体育欣赏在小学体育课中的价值

在信息技术环境下体育欣赏的教育资源可以从互联网获取，教师可以在班级运用多媒体设备开展体育欣赏内容的学习。通过培养小学生的体育欣赏能力提高学生的体育文化素质，加强学生内在与外在的协调发展，有助于提高学生的体育认知能力，有助于教师的体育实践教学，促进学生终身体育意识的培养。

（一）体育欣赏有利于学生体育理论的学习

在小学体育课中，教师介绍和讲解体育理论的频率较少，体育课通常是在室外组织学生增强身体素质、学习体育技能。在室内教学时，教师往往让学生看书或者自习，而较为认真负责的体育教师会选择枯燥的口述式的讲解，小学生由于对体育知识缺乏了解，所以往往听不懂教师的讲解，或者对讲解的内容不感兴趣。倘若体育教师在室内课讲解体育知识时，能够使用班级的多媒体设施配合教学课件组织学生边看边学，图文并茂。这种教学方式对小学生体育理论的学习和兴趣的培养起着重要的作用。

（二）体育欣赏有利于学生对体育項目和体育技能的认知

小学生的体育基础较差，对体育项目缺乏认知，对体育项目的规则了解不足，这不利于全面的学习，不利于调动学生自主学习的积极性。小学体育课上注重体育技能的学习，教师在技能讲解后组织学生练习，小学生往往理解能力较差，教师示范后还没有在脑海中建立动作的图像。如果能在平时室内课中穿插进行体育欣赏，让学生更直观地深入了解体育项目和技能。此外，体育课程中增加体育欣赏内容可以激发学生的学习热情，培养学生自主学习的意识，有助于提高学生的学习效率。

（三）体育欣赏有利于学生体育素养的培养

小学生的理解能力、知识层次以及鉴赏水平与中学生和大学生有着明显的差距。学习体育欣赏可以使学生全面认识体育项目，有利于学生的体育知识、体育技能、锻炼意识、体育品质、体育人格等综合性体育素养的培养。学习体育欣赏能够让学生有意识地参加丰富多彩的体育运动，主动地阅览体育资料，收看体育赛事和报道，树立自己的体育榜样，自觉主动地参加日常的体育锻炼。形成“运动即生活”“运动即学习”的良好体育价值观念，培养具有较高体育素养的体育欣赏群体，实现全民奥运，促进我国体育事业的全面发展。

三、体育欣赏在信息技术环境下的实践应用操作过程

信息技术环境下的体育课研究不断深入，微课、翻转课堂以及慕课的出现都促进了教育的改革和发展。当前信息化教学工具的不断出现，能够适应各个年龄层，涵盖了全部学科，教师几乎可以利用现成的教学软件满足教学所需，这其中就包括数字化教材制作、多媒体课件制作、电子白板、多媒体播放等工具，教学的各个环节都可以使用有效的教学工具，支持教学工作更高效地开展。

四、信息技术环境下体育欣赏在小学体育课中应该注意的问题

（一）体育教师要努力提升运用信息技术的能力

在小学体育教学中体育欣赏能否作为重要的教学手段，关键在于小学的体育教师掌握和运用信息技术的能力。众多体育教师特别一些年长的教师不用多媒体上课，一是因为思想较落后认为多媒体技术教学是在课堂上作秀，二是因为体育教师运用信息技术的能力有限。当然这是难以满足当前课堂教学需求的，教师必须适应潮流，积极参加相关的培训和活动，迅速提升自己运用信息技术的能力。

（二）体育欣赏视频或课件的制作要选好素材

部分小学体育教师在上室内体育课时经常随便播放动画片或比赛视频让学生自己看，这势必会引起学生的抵触情绪，造成学生厌恶室内体育课。有的体育教师在准备体育欣赏课时，在素材选择上缺乏经验。有的教师选择的视频或图片不具有相关的代表性或者是缺乏文字描述，此外有的教师对自己选择的素材缺乏了解，导致学生对体育欣赏一知半解，使体育欣赏课程的开展失去真正意义。所以体育教师在选择体育欣赏内容时，应尽可能地选择学生感兴趣的内容或学生容易理解的内容，选择当前实践课在学习的内容或者将要学习的内容，选择具有较高欣赏价值的内容，选择具有一定欣赏品质的内容。这样的体育欣赏课既满足学生需求，又让学生全面了解和熟悉自己所学的体育项目和技能。

五、结论

体育欣赏弥补了室内体育课教学资源的不足，它对体育技术动作进行视频观摩和细致讲解，让学生更直观、更清楚、更全面、更深入地认识所学体育项目和技能，有利于学生的体育知识、体育技能、锻炼意识、体育品质、体育人格等综合性体育素养的培养。信息技术环境下的教学工具能够适应各个年龄层，涵盖全部学科，教师可利用数字化教材制作、多媒体课件制作、电子白板、多媒体播放等教学工具，满足教学所需。体育欣赏可以利用手机、电脑、平板电脑等设备，在网络环境下共享腾讯体育、虎扑、直播吧、央视网等网络资源，利用剪辑软件，编辑出所需的视频或者课件，加强学生对体育欣赏内容的理解，提高学生欣赏的水平。

参考文献：

[1]顾洪伟.普通高校体育欣赏教学中体育素养的培养[J].哈尔滨体育学院学报，2008（03）：89-91.

[2]卢爱丽.试论体育欣赏在普通高中体育教学中的作用研究[D].苏州：苏州大学，2015.

[3]李坤.现代教育技术运用于小学体育教学的探索与思考[J].当代体育科技，2017，7（25）：102，104.

[4]王振静.探究信息技术环境下体育课讲解式教学模式[J].中国校外教育，2016（28）：166-167.