核心素养视域下农村小学生性教育主题绘本教学策略研究

张颖 吴文奇

本调查报告为湖南省教育学会“十三五”规划教育科研规划课题《核心素养视域下农村小学生性教育主题绘本教学研究》研究成果，课题编号：K-75号

摘要：性教育是培养学生健康生活核心素养必要的学习内容。对于农村地区小学生性知识缺乏和教师赞成开展但陷于不懂、不敢讲、不会讲的难题，本文提出利用简单易懂、幽默有趣的性教育主题绘本进行教学。经过反复分析讨论确定性教育的内容与主题并进行实践，总结了绘本选择、学生绘本教学和教师成长三方面的策略。以期帮助农村小学教师提供性教育主题绘本教学思路，帮助小学生树立健康的性价值观。

关键词：绘本；小学生；性教育

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）16-0101

性教育对培养学生六大核心素养之一——健康生活，增强学生的自我保护意识，树立学生健康的性价值观，发展学生的健全人格具有重大意义。尽管进入21世纪以来，人们对性教育持更加积极的态度，但不可否认的是，谈性色变的文化还深深影响着性教育实践。在农村地区，这一现象更为明显。

令人欣喜的是2020年10月17日，第十三届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议第二次修订了《中华人民共和国未成年人保护法》，规定“学校、幼儿园应当对未成年人开展适合其年龄的性教育，提高未成年人防范性侵害、性骚扰的自我保护意识和能力。”“性教育”一词，首次被写进了我国的法律。这对长期以来我国“不可言说”的“性教育”而言，具有里程碑的意义。合理有效简单可行的性教育策略和方法是教师，特别是教学条件相对落后的农村地区的教师所希望借鉴的。

小学生性教育是指针对小学生实施的关于生命来源、性别角色差异、身体性器官、自我隐私保护以及青春期的教育。科学适时的性教育，能解答孩子们对性知识的疑惑，树立正确积极的性价值观，产生对生命的敬畏之心。通过对农村小学生性教育现状调查发现，目前小学生缺乏性知识和基本判断能力，导致缺乏自我保护能力。农村教师赞成开展性教育但缺少性教育学习机会，陷于不懂、不敢讲和不会讲的困境之中。而国内外丰富的性教育绘本十分风趣活泼，符合孩子的语言习惯，让孩子乐学、愿学、爱学，为教师开展性教育提供了新思路。本文通过总结性教育主题绘本教学的探索过程，提出性教育主题绘本教学的策略。

一、小学低年级性教育內容

结合当前小学性教育开展现状和《国际性教育技术指导纲要》2018年版对5～8岁和9～12岁儿童学习目标的规定，小学性教育内容应该包括五个层面的教育：生命来源教育、身体性器官教育、性别教育、自我隐私保护教育以及青春期教育。

1.生命来源教育。孩子很早就会问家长“我从哪儿来”这个问题。而绘本以简洁、明了、有趣的图画和文字，温情地让孩子了解生命的来源，从而让学生也感受到自己是在家人的期待和爱中出生的。

2.性别教育。性别教育包括生理性别教育和心理性别教育。生理性别教育包括让学生了解男生和女生的身体是不同的，知道男女生生殖器官的名称，教会学生如何做好个人清洁，保持身体健康。心理性别教育包括性别认同及性别平等的教育。

3.隐私与自我保护教育。隐私与自我保护教育应该贯穿性教育的始终。低年级的性教育中，学生首先要了解生殖器官的名称，知道什么叫隐私，哪些是身体的隐私部位，由此懂得自己的身体界限；其次，开展自我保护教育，教学内容应包括隐私教育及如何预防性侵害，教育学生不用带生殖器官名称的语言辱骂别人，不侵犯别人的隐私等。

4.身体性器官与青春期教育。让学生了解男女生身体性器官的名称，知道性器官的功能，知道随着年龄的增长到了青春期，性器官会逐渐发育，身体也会出现不同的变化。要懂得好好保护自己，正确对待青春期带来的变化。

二、绘本内容选择策略

1.符合小学生性发展的需求

根据小学生的年龄特点，结合学生现阶段“性”相关认知发展水平及性发展需求进行选择，选取了小学生性教育相关的五个主题下的十八本绘本，通过以绘本为载体来组织教学活动，从而促进小学生对性知识的了解，解答他们出现的性困惑，最终促进小学生的身心健康发展。

2.符合优秀绘本的标准

在选择绘本时坚持的原则有：目的性、趣味性和审美性。并且考虑到小学生的年龄特点及性发展需求，根据低中高三个年级层次选择绘本。经过研究者的严格筛选，选出十八本符合标准的相关绘本来对小学生实施性教育，绘本及其相关内容简介见下表。

三、绘本教学实施策略

1.学生教学方面

（1）注重性教育主题间的层次性

课题组根据小学生性教育的五个主题间的内在联系，作出了以下活动方案的实施安排：从生命的起源与爱到认识性器官及其卫生教育，再到接纳自己的性别，形成科学的性别角色意识，再进行隐私保护及性安全教育，到高年级进行青春期教育。从而循序渐进地让学生对生命的生长有一个由简单到复杂的认识过程，并且适应小学生的认知发展水平及学习习惯。

（2）适当对绘本内容进行简化和扩充

在进行教学设计时，研究者通过解读绘本内容，发现不同主题间的绘本内容有相似或者重合的部分，为了更好地发挥绘本在特定主题下的作用，研究者对绘本的内容进行适当的删减，以突出绘本每个不同主题下的作用。如《小鸡鸡的故事》绘本中部分内容与其他主题的绘本《小威向前冲》中的内容有所重复，因此对绘本内容进行适当删减，以更好地突出该绘本在认识身体主题下的作用。同样，根据性教育主题的需要，可对绘本内容进行适当扩充，以促进相关知识的联系，从而促进学生形成良好的知识框架。

（3）丰富绘本教学策略

其一，多样化导入。实施绘本活动时根据学生的兴趣及生活经验或利用绘本中的重要图片、相关音频或实物展示，从而提高学生的学习兴趣。在《小威向前冲》活动时，研究者先以经验导入的方式与学生谈话，引起学生对已有经验的回忆，提高学生对生命起源的兴趣，再进行提问很好地抓住学生的注意力，顺利展开了此次绘本教学活动。

其二，玩游戏自编情景剧。这是寓教于乐的好方式。每節课可以有两至三个小组上台表现，引导全班参与互动，一起模拟儿童可能会遇到的意外场景，并一起思考解决措施，也可以模拟各种应对措施带来的后续反应。游戏之后，教师引导学生总结反思成功的要领。

其三，引导学生自主阅读。利用中午的阅读课，组织学生在同一时间阅读同一类型的绘本，激发儿童的好奇心和求知欲，学生提问时认真解答。课题组对选出的十八本绘本进行扫描，保存高清图片，并进行配音，所以在有多媒体的班级可以播放阅读，加深印象。

（4）线上与线下开展相结合

课题组通过远程连线性教育专家的方式在本学校开展了三次性教育讲座活动，包括中年级组和高年级组，每次三个班参与。从现场情况来看，在小学中年级的男生女生比高年级男生女生更容易接受教师所教授的性教育内容，高年级组嬉笑脸红的学生比较多。因此，在低中年级公开讲座可以为高年级的相关课程打基础，而且男女生可以共同参与。

2.教师成长方面

教师不仅需要埋头耕耘，还需要抬头看路。孜孜不倦的学习是提升自己和带给孩子们更好的教育必不可少的一步。针对教师缺乏相关性理论知识这一烦恼，教师可以通过广泛阅读和知乎问答开阔视野，也可以登录中国大学MOOC平台，免费学习由北京师范大学出品的“儿童性发展与性教育”和“全面性教育”线上课程。这是北京师范大学刘文利教授开设的性教育专业课程，旨在使学习者增长性及性教育知识，掌握与性教育相关的技能，培养学习者对性和性教育的积极态度，进而培养儿童性发展与性教育领域的专门人才。“全面性教育”课程带领教师解析全面性教育及其特点，探索国内外性教育领域的发展，学习在学校、家庭和社会中开展性教育的方法，并且运用合适的方法评估性教育效果。“全面性教育”，助力成为合格的性教育教师。

总而言之，小学生性教育是一项需要爱与坚持的工作，孩子在每个阶段都有相应的性发展任务，小学的性教育非常重要。根据小学生的性发展规律选择合适的绘本，重组和整合绘本内容，丰富性教育课堂教学内容，更好地开展性教育，让孩子与身边的家人朋友一起健康快乐地生活。

参考文献：

[1]杨文慧，刘佳林，涂岩.留守儿童性教育存在的问题及对策研究[J].经济研究导刊，2017（9）：30-32.

[2]吴波.英国威尔士小学性教育教材的设计经验对中国小学性教育的启发[J].中国性教育，2018（7）.

[3]于洁.以绘本为载体对大班幼儿实施性教育的行动研究[D].上海：上海师范大学，2020.

（作者单位：①湖南省娄底市新化县白溪镇中心小学417613；②湖南省娄底市新化县白溪镇何思中学417613）