基于立德树人的小学语文高年级课外阅读教学研究

王洁

摘要：随着素质教育的不断深入，学校和社会越来越重视学生德、智、体、美、劳全面发展，在立德树人的背景下，小学语文老师要充分利用语文课堂，帮助学生树立起正确的人生观、价值观和世界观，充分利用好语文阅读教学，让学生在学习和阅读中正确树立起人生导向。

关键词：立德树人；小学语文；高年级；课外阅读教学

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1006-3315（2021）6-032-002

在立德树人的背景下，对于老师来说，除了要传授学生一定的知识之外，还要让学生培养正确的思想和态度，养成良好的个人品德。为了达到这一目的，语文老师就必须要在教学和学生的生活中传递积极的正能量，把握教学重点，将美好道德和优良品质渗透到学生的学习当中，积极发挥语文课外阅读教学的作用。

一、立德树人在小学语文阅读教学中的重要作用

品德对于学生就有十分重要的作用，古人曾经说过“修身、齐家、治国、平天下”，“修身”作为养成学生“齐家、治国、平天下”的重要基础，它的重要性不言而喻。小学语文老师将立德树人与语文阅读教学相融合，能够让学生学习优秀人物身上的高贵品质，改正自己对道德的不良认知，才能够让学生树立正确的价值观。

优美的文字不仅能够表达人的感情，还能够洗涤人的心灵，树立积极阳光的心态，文字作为一种无声的语言，在陶冶人心和教化品格等方面起着重要的作用。随着新课程标准的不断改革，重视立德树人教育还能够帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，有效提升学生的道德品质。将立德树人教育与小学语文阅读教学相结合，还能够有效地将道德素养渗透到阅读教学当中，不断丰富阅读教学的内涵，促进学生的成长和学习。

二、立德树人在小学语文教学中的实施方法

（一）立足教材进行课外阅读教学

兴趣是最好的老师，学生的兴趣也十分的重要，在立德树人的背景下，小学语文老师要对自己的教学模式做出相应的改变，才能够迎合学生的学习需求，摒弃传统的教学结构，让学生在更加轻松、自由的学习氛围中享受阅读。在小学语文阅读教学中，老师可以向学生们构建阅读的情形，比如通过有趣的故事、环环相扣的提问、精彩的阅读比赛和信息技术等等来吸引学生阅读的目光，提高阅读的积极性。在引导学生进行课外阅读之前，老师要立足于教学的内容，根据教学目标和教学大纲的要求，采用多样化的教学方法让学生对学习的课内阅读感有所兴趣，然后以此为基础为学生推荐合适的课外素材进行知识的拓展。

1.有计划地推荐课外读物

有的家长常常向老师询问，为了拓展孩子的课外阅读，应该给孩子买一些什么样的书呢？有的学生家长不知道自己孩子的阅读水平到底是什么程度，抱着即使孩子看不懂，但是孩子还在成长，书不会浪费的想法为孩子盲目购买书籍，因此买的书目有的时候会超出了孩子的阅读能力。作为小学语文老师为了解决这个问题，可以与孩子家长及时沟通，根据孩子们的阅读水平，有计划的推荐书目。对于不同年龄段的学生，老师要根据他们的阅读特点和课标要求来向学生推荐书目。据科学研究发现，儿童读书兴趣的发展可以分为4个时期。第1个时期为4～6岁，此时的孩子偏爱神话传说；第2个时期为6～8岁，此时的儿童喜欢阅读寓言故事；第3个时期为8～10岁，这个阶段的孩子更喜歡阅读童话故事；第4个时期则为10～13岁，在这个时期，孩子们的阅读能力和阅读水平都有所发展，更偏爱阅读传记及传奇故事。老师要根据小学生不同年龄段的阅读特点和阅读规律，结合课本教材来向学生推荐合适的书目。比如，在学习部编版小学五年级上册《将相和》时，老师就可以根据教材内容，向学生推荐合适的课外书籍，如《东周列国志》《春秋故事》《史记故事》等，让学生了解我国古代历史人物发生的一些故事，在阅读中增进学习历史人物身上的爱国主义、无私奉献、勇敢拼搏的精神。在学习《亡羊补牢》和《南辕北辙》等寓言故事的时候，老师则可以推荐一些其他寓言故事，如《固执的青蛙》《狼和小羊》《森林动物王国的公主》等，为了将立德树人融入到小学语文阅读教学当中，老师还可以让学生通过阅读总结其中的寓意，并将自己的阅读心得记录下来，时刻警戒自己，为人正直，善良勇敢。

除此之外，老师还要尊重学生们的阅读水平和阅读能力上的差异，据孩子们的阅读喜好来推荐他们感兴趣的作品。比如有些学生对科幻内容感兴趣，老师便可以给他们推荐刘慈心的书籍《三体》，有些学生对历史故事感兴趣，老师便可以推荐他们看《三国演义》……只有这样，孩子们才能够在阅读中收获快乐，逐渐加深自己身上的文化底蕴，促进语文思想和个人思想道德的提高。

2.加强阅读训练和方法的指导，提高学生阅读能力

为了培养学生的自主思考能力，老师还要经常加强对学生的阅读训练和方法的指导，通过设计多样化的提问，让学生主动思考，积极回答问题。在小学语文阅读教学中，首先，小学语文老师要让学生整体感知课文的内容，然后，精读重点段落，进一步了解课文的感情，最后在由课内拓展到课外阅读，让学生能够在练习中把握阅读的技巧进一步提高自己的阅读能力。

另外，加强阅读训练和方法的指导最主要的目的其实传授给学生一定的阅读方法，让他们在正确方法的指导下养成良好的阅读习惯，由于小学生认知水平的差异性，阅读训练的重点也要根据学生年龄的不同而有所变化。

对于低年级的孩子来说，老师的课外阅读推荐书目多为图文结合的类型，因此老师可以让学生在进行课外阅读的时候，采用大声读的方法，利用朗读合理地表达文章人物的心理和情绪，提高孩子们的阅读体验。为了让孩子们在阅读中获得满足感，老师还可以多激励学生，将自己阅读到的故事讲给家长或同学听，不断提高孩子们的阅读能力和理解能力。对于中高年级的学生来说，老师的课外阅读推荐书目多为故事情节的文章，因此，老师可以让他们在课外阅读的时候采用默读、跳读、速度的方法来进行，同时还可以适当的展开群文阅读，让学生能够有意识的阅读文章重点。

（二）培养学生做阅读笔记的习惯

在小学语文高年级课外阅读教学的过程中，除了要让学生养成良好的阅读习惯之外，还可以引导学生做好阅读笔记，及时的记录下自己的阅读心得。具体来说，学生可以根据自己的阅读情况来制定阅读的计划，记录下自己阅读的篇目以及阅读的字数，并且在阅读中随时的将那些好词好句记录下来。为了让学生学有所获，老师还可以让学生在读书笔记的整理过程中，对其阅读的短篇文章进行再创作，通过续写扩写，缩写，改写等方式，提高学生的阅读质量。为了借助优秀文学作品来洗涤孩子们的幼小心灵，老师还可以推荐与道德品质相关的优秀素材，选择健康有意义的书，让学生进行阅读。

除此以外，学校还可以通过定期开展读书笔记的展览会、班级阅读笔记评优活动等，对坚持写作、坚持记笔记的学生给予鼓励和支持，在星期一的升旗仪式和大会上对这些进行公开表彰或者专门抽出一节语文课向全班学生展示和分析优秀阅读笔记，并颁发奖品。通过这样的方式，学生们能够在学校和老师的帮助下，认识到阅读的重要性，进而激励自己坚持阅读，不断进步。学校还可以利用校园广播台，每天中午休息时间向学生朗读优秀阅读笔记，并向学生传达正能量思想和精神，将立德树人的观念渗透到校园的每个角落。

要想让学生们自主的进行课外阅读，除了提供必要的支持之外，学校和老师还应该通过举办丰富多彩的活动，提升学生们的阅读兴趣，让学生们更加主动积极的去进行课外阅读。中学的语文老师为了帮助学生们养成良好的阅读习惯，首先要争取班主任和家长的支持，让他们能够意识到阅读对学生语文能力和个人素质提高的重要性。其次，语文老师们也可以在每节语文课上留出3～5分钟的时间让学生们朗读或者阅读一篇美文，长此以往，有助于学生们养成阅读的习惯，让学生们学会利用琐碎的时间去阅读自己感兴趣的书籍。老师还可以利用活动课让学生展开阅读竞赛，比如：课外阅读知识问答，诗歌朗诵比赛，演讲比赛，读书笔记选优等活动，让班主任和其他任课老师以投票的方式选举出表现优秀的学生。对于在竞赛中取得胜利的学生，老师还可以颁发一些奖品进行鼓励。除此之外，老师还可以引导学生们进行小组合作，由组长带领小组成员参加竞赛，增强学生们的阅读兴趣，提高整个班级课外阅读的主动性和积极性。

（三）搭建阅读平台，提高学生阅读积极性

为了提高学生阅读的主动性和积极性，顺利地开展课外阅读教学，提高教学质量，老师还可以创新教学方法，举办一些热闹的阅读活动，如“故事会”“名言警句”等交流会，并且有针对性的搜集一些关于读书的名言警句，让学生谈一谈自己在这些名言警句中获得的启示。通过“名人故事会”在班级内讲解名人的故事，让学生学习他们身上对学习的渴望，对祖国的热爱，不惧困难拼搏到底，无私奉献，乐于助人的优秀品质，在名人榜样的带领下，让班级内形成浓厚的向学风气。为了增加学生阅读的持久性，老师还可以定期的在班级内组织“课外阅读报”，根据学生的阅读书籍，挑选精彩的片段，通过“作文竞赛”选择并刊载学生的美文佳作，自制属于本班班级的报纸。老师还可以将报纸刊登和报纸内容选择的重任交给学生，让学生们在空闲时间搜集相关的资料，对报纸内容进行采稿、写稿，提高学生的阅读热情和读写能力。老师还可以根据学生们的表现，每个月在班级内评选一次“阅读先锋者”，然后在班级的黑板报上给予肯定和表扬，颁发奖状，在班级内为学生树立一个榜样，激发学生的阅读竞争意识。

除此之外，老师还可以开展主题阅读与系列的阅读，在阅读课上为学生创设专门的主题阅读活动，让学生学会阅读。比如老师可以以“冬天”为主题进行阅读活动，引导学生进行主题阅读。具体的方法是：集体阅读某一文章感受其中的意境——在古诗和文章中寻找冬天；提高学生想象力——在优美的文章语句中找寻冬天的足迹；感受诗句的魅力——在诗句名片中寻找关于冬天的描述。组织学生办一期以“冬天”为主题的黑板报；举行“我和冬天有约”的朗诵会；通过多种方式提高学生的阅读积极性。

要想让学生们自主的进行课外阅读，除了在班级内养成阅读的良好氛围，学校也要自觉承担起校园教育人的责任，在立德树人背景下，通过举办丰富多彩的活动，不断提高学生们的阅读兴趣，让学生们更加主动积极的去进行课外阅读。

（四）增加家校联系，提高家长对孩子课外阅读的重视度

为了帮助学生养成了好的阅读习惯，小学语文老师还要认识到学生家长在孩子阅读中的监督费用，及时与家长沟通和联系，家长的支持，让他们能够意识到阅读对学生语文能力和个人素质提高的重要性。学校也要积极组织讲座和家长会，向家长传授课外阅读中渗透德育教育的方法，以指导学生正确阅读。另外，学校还要充分利用互联网，加強家校合作，把学生的德育工作与网络结合起来，通过微信群，QQ群建立家校沟通平台，定期向学生和家长推荐一些网站，如中国文明网、中国励志教育网和中华励志网等，小学语文老师可以定期在群里向家长和孩子分享网络平台的一些优秀故事，并解析其中的德育思想。例如网站上有关于诚信的、关于孝顺的或者关于感恩的故事，老师便可以转载到家长群里面，向家长输送通过故事教育孩子和塑造学生个人品德的方法，小学语文老师也可以结合当下社会热点向学生和家长传达正确的价值观，家长们也可以在群内就老师分享的故事进行讨论和沟通，从故事中获得教育孩子的正确方法。这样一来，一方面孩子家长能够不断增强对小学语文老师的信任感，另一方面也可以通过微信群来接受正确的教育理念，进而正确发挥自己在孩子阅读教学中的监督作用，减轻小学语文老师阅读教学中的工作压力。

综上所述，在立德树人的背景下进行小学语文高年级课外阅读教学，小学语文老师就必须为学生推荐合适的书籍，通过优秀文章和优秀典籍的感染，提高学生的个人品德，树立正确的三观。为了激发学生的阅读信息养成持久的阅读习惯，老师还必须要采用多种教学方法，组织多样化的阅读活动，才能够让学生在阅读中获得成长，获得快乐，在老师的帮助和指导下不断提高自己的阅读能力，成为品德高尚，热爱阅读的优秀学生。

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