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面对“双减”政策,教师需做强“教学五常规”

2021-10-04陆耀芳

教育·教学科研 2021年8期
关键词:辅导双减课程标准

陆耀芳

近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策对缓解当前教育的过度焦虑,减轻家庭教育支出和家长相应精力负担,更好践行“办人民满意的教育”的理念具有重要的现实意义,也对贯彻党的教育方针,落实立德树人,促进“五育”并举,具有里程碑的意义。

“双减”政策的落地,对学科老师课堂教学质量的要求越来越高。课堂是提升教学质量的主阵地。如何在有限的课堂时间里提高学习效率,让学生“吃得饱”“吃得好”?我认为,备课是关键。众所周知,备好课是上好课的前提。备课不仅是撰写教学设计,还是教师研究教材、研究学生、研究教法学法的过程,更是利用、整合与开发教学资源的过程。教育家于漪老师所提倡的“三备法”:第一次备课,自己独立深入钻研,不参照任何名家教案或参考书;第二次备课,参照别人的备课,看看哪些是别人想到而自己没有思考到的,想想别人为什么要这样设计,吸纳别人的智慧补充自己的教学设计;第三次备课,在上课后,根据课堂的实际情况写出课后反思,调整自己的教学策略。“三备法”体现了于老师“功夫在课外”以及精益求精的备课理念,是值得每一位老师学习与借鉴的。如今各学科都強调在单元视域下解读与实施“这一课”的教学,更需要学科教师站在单元角度,纵横勾连、瞻前顾后地读懂教材,准确定位“这一篇”的教学功能,深入挖掘“这一篇”的教学内容,精心设计“这一篇”的教学活动。

课堂上,我们强调创设一个宽松民主的教学环境,使学生感到学习是一件愉快的事,但并不把愉快作为教学的直接目标,因为学习活动毕竟不能等同于游戏,在本质上它是个艰苦曲折的身心发展过程,愉快并不是知识掌握、能力获得的充分条件。教学不能追求简单的形式上的快乐,而是着眼于对学生学习兴趣的激发、教学内容情趣因素的挖掘、教师教学语言情感趣味的融入和对认知过程内在逻辑趣味的呈现,使学生对学习材料本身产生直接兴趣,在教学过程中获得认知趣味和情感愉悦。教师要把更多的时间还给学生。要遵循学生的学习心理与学科教学的规律,引导学生开展自主学习、合作学习,鼓励学生大胆提问,指导学生善于提问,自主释疑。要突出学科个性,着力培养习惯、激发兴趣、扎实基础、培养能力、发展思维。

课后,我们要精心设计作业,让作业成为学生巩固新知、发展能力、锻炼思维、拓展提升的媒介。要加强作业的单元整体设计,强调作业与课堂教学的匹配度和一致性。每课的课前预习、课内练习、课后作业应成为一个相互联系、有助于目标达成与巩固的完整的练习系统。要根据年段的不同特点及学情的需要,设计适合学生发展的作业,尽量避免“简单化”的作业布置方式,特别是在中高年级,应尽量减少低效的重复训练(如重复性的抄默等),倡导阅读、探究、合作、体验等多种作业类型。要研究题目难度的分布、题目对相关知识技能点的覆盖度,题目之间的关联性等,以进一步提高作业设计的结构性。同时,依据学科特点,设计有利于培养学生实践与创新能力,致力于学生长远发展的作业。比如,语文学科可以经常为学生推荐与课文题材相类、结构相似、难度相近的阅读材料。鼓励学生读原著,读整本的书。有计划地组织各种形式的读书活动,交流读书方法,展示读书成果,营造“读好书,好读书”的学习氛围。同时,要及时、认真地批阅作业,加强作业的反馈与交流。

辅导,是学科教师责无旁贷的事。教师在确定辅导对象时,应注意不同层次学生的需求。教师应采用观察、调查、测试等手段,全面了解班级学生的语文知识基础、学习态度习惯与语文能力水平。可以对所任班级学生进行分类,建立学生学习档案,最后制定分类辅导计划,提出针对性措施。教学辅导应贯穿于课前、课中、课后学生学习的全过程。如,语文教学的课前辅导主要是指预习辅导。预习辅导要因文而异,不同类型的课文要有不同的预习要求。课中辅导应是主阵地,教师要致力于学生自学能力的养成。教师的作用体现在“导”,重在从旁点拨,授之以渔。课后辅导是课内教学的辅助;不仅仅是作业辅导,还包括学生心理情感的辅导等。不仅关注学生显性的知识,还应关注隐性的情感、态度、习惯的养成。教师应及时记录在辅导中了解到的学生学习的情况,记录解决问题的方法和过程,以及学生的心理情况,为今后进一步做好课后辅导积累经验。

“双减”政策的真正落地,更离不开基于课程标准的评价。学科教师要依据课程标准和学生年龄特征,参照教材,合理设计评价目标、评价内容与评价方式。评价内容要紧扣课程标准,要加强过程性评价,运用等第和评语相结合的方式综合反映学生学业的发展情况。积极开展师生关系、学业负担、学生对课程与教学的满意度等关键因素的调查。重视对评价结果的分析,善于从中捕捉学生发展变化的反馈信息,从而有针对性地调整、改进教与学,帮助学生更好地达成课程目标。

面对“双减”政策,面对新课程,“教学五常规”(备课、上课、作业、辅导与评价)必然会被赋予更多的时代烙印。作为教师,我们可以做的很多很多……任重而道远,且行且思吧。

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