小学音乐合唱教学“四步法”初探

郭依文

乡镇小学的合唱教学，普遍存在以下几个问题：一是学生对合唱缺乏理解，只顾自己的声部唱对、唱响，也不管有没有跟另一声部合上。有时一个声部为了不被另一声部带偏，很多学生会捂着耳朵、扯着嗓门使劲地唱自己的声部。二是学生的声乐基础参差不齐。有的学生音乐基础好，学习较有热情，合唱能力突出，而有的学生气息短浅，注意力难以集中，在班级合唱中经常充当南郭先生，部分学生合唱中经常出现“五音不全”、爆发力不足的问题，从而影响合唱效果。三是城乡音乐师资力量不均衡，有的乡镇小学是其他学科教师兼职音乐，有的专职音乐教师缺乏合唱教学经验，存在“瞎指挥”的情况。

从小学三年级开始，苏少版音乐课本上便开始出现不少二声部合唱歌曲，我也意识到二声部合唱教学对小学音乐教学的重要性，于是在平时的音乐教学中有意识地锻炼学生的合唱能力。二声部合唱也是小学音乐教学中的一个难点任务，但是教师有必要对教学更加投入，在不断地改进教学方式的同时能更加出色地完成课堂上的教学任务，从而使学生学习到二声部合唱的要点，在潜移默化中培养学生的音乐素养。

在教学之初，我的班级也经常出现二声部相互干扰或者二声部合二为一的情况，为了让两个声部准确融合，我一遍一遍地试，在多年教学实践中，提炼出了二声部合唱教学的“四步法”。

一、激发合唱兴趣

对于小学生而言，兴趣是最好的老师，新课改也强调了要把学生作为课堂教学的中心。教师如果不能抓住学生的兴趣点，就不能激发学生认真参与到合唱中来。正如列夫·托尔斯泰所说：“音乐的魔力足以使一个人对未能感觉的事有所感觉，对理解不了的事有所理解，使不可能的事变为可能。”因此我经常尝试用音乐的“魔力”激发学生的合唱兴趣。例如在《小黄鹂鸟》这首蒙古族歌曲的合唱教学中，我为学生播放蒙古族歌唱活动的视频、美丽的大草原，让学生渴望了解蒙古族文化、接触蒙古族音乐，在合唱的时候学生想象自己身处美丽的大草原、蒙古包，像快乐的小黄鹂鸟在草原上嬉戏，合唱的参与度明显提高。《五月的夜晚》中有不少保持音和顿音记号，比较难记，我就让学生用猜谜辨形状的方法记住这些符号并将它们分别唱出来，此外让学生想象身处浪漫迷人的夜晚，此时此地不适宜大声说话，需要用舒缓的声音来演唱，学生的音量就更加容易控制。在《红蜻蜓》教学中，我引导学生回忆童年在野外追蜻蜓的场景，鼓励学生用深情的声音演唱歌曲，从而把意境融入合唱。通过多种渠道精心引导、巧妙启发，激发学生合唱兴趣，让他们在合唱教学中感受合唱的魅力。

课堂外有条件的还可以组织学生观看合唱演出，比如校合唱团排练演出时，我就有意识地组织学生去观看。今年江苏省级诗词教研活动在如皋市实验小学举办，校合唱团最后合唱《春晓》，我把五年级的几个班级加进去在台下互动合唱，收到了出人意料的效果，赢得了省级专家团队好评。一年一度的校园艺术节会演也在我校举行，各校的合唱节目精彩纷呈，我不失时机地组织学生前往观看，给学生一个大饱耳福、亲耳聆听合唱艺术的绝佳机会。

二、训练呼吸方法

唱歌的最根本动力是呼吸，训练小学生发声是教学的一个难点，一方面他们的理解能力还不够成熟，另一方面发育阶段的小学生相较于成人肺活量小，发声也浅得多。因此，打好合唱的基础，训练学生的呼吸方法很重要。第一要学会正确的呼吸方法。胸腹式呼吸是目前音乐节公认的歌唱呼吸方法，是一种运用胸腔、横膈膜和腹部肌肉共同控制气息的呼吸法。首先呈站立姿态，引导学生放松全身，放松面部肌肉，挺胸，身体微微前倾；学生将小手放在上腹部，慢慢吸气，慢慢呼气，感受胸部、腹部空虚和充盈的变化；通过比较均匀地呼吸、快速地呼吸等方式，让学生找到保持平衡呼吸的感觉，引导学生对呼气的强弱进行调节，使学生对声音的高、低、强、弱变化控制自若。第二要加强呼吸力量训练。一站立，让学生站立，两手叉腰，用手感觉腹部是否扩张；二吸气，用闻花香味的感觉用鼻子和口同时快速吸气；三憋气，吸气后随之憋气，保持四拍时间；四放气，气从牙缝里慢慢放出，默数六拍时间，让学生们体会深呼吸、保持气息控制、感受气息的运用。注意在训练中一定要注意让学生在吐气期间，坚决不能换气，在日常的练习中可以结合二声部合唱中不同节奏进行训练，反复训练强化呼吸机能。

三、培养“内心听觉”

在二声部合唱教学中，培养学生的听觉能力非常重要，既要注意听自己的声部有没有对，也要及时跟进对方的声部。我把二声部合唱教学的听觉训练分为两步：第一步，默唱。在二声部合唱教学中，首先要培养学生的“内心听觉”即默唱，用心去“想声音”，默唱对学生听觉能力的培养有很大的作用。在视唱训练时，我从单音抓起，要求学生在唱一个音之前，先在心里想出这个音的高度，然后再唱出来。比如《蜗牛与黄鹂鸟》一课，先指导学生掌握“5、3、1、6”四个音符的手势，我依次用手势做出来，做完后学生根据自己的“内心听觉”进行。看谱默唱也是培养合唱队员音乐内心听力的一种非常好的办法，学生看着谱默唱、想象出它的呈现效果，心中默默地读谱，既能够加深对歌曲的记忆，也能够发展“内心听觉”。第二步，对比统一。学生按照自己的想象演唱曲谱，教师用正确的指示引导学生做出声音高、低、长、短的调整，通过反复进行听音练习找出其中的差距并予以纠正，学生在自己的记忆中产生“内心听觉”和正确音调之间的统一。总之，训练合唱队员的音乐听力是为了更好地表现作品的内容，离开了这个目的，任何训练都是没有意义的。

四、引导相互配合

合唱教学体现了教师和学生之间、学生和学生之间的合作。参加合唱的学生不仅要有合作意识，还要有较强的表演能力和对节奏、语调的把握能力。合唱能力的培养不是一朝一夕的，需要长期练习，从而用正确的方法进行二声部合唱。一是师生间的配合。在教授二聲部合唱时，重点是引导学生听低声旋律。训练合唱时，重点放在低音上。例如在教《五月的夜晚》这首歌的时候，我大声唱并让学生用低声跟唱，达到理想的合唱效果后，师生交换演唱声部继续练习。二是引导学生配合。在学习《红蜻蜓》一课时，两个声音总是很容易打架。我提醒学生要注意气息的运用，随旋律自然地起伏，提醒他们互相配合，无论唱哪一个声部都要听到对方的声音，尤其是唱低声的声部。低声与高声的旋律相呼应，音量不能被高声的旋律压倒。三是要发挥指挥的作用。指挥者在合唱中有不可替代的作用。例如在教授《美丽的黄昏》这一课时，因为这是一首三声部轮唱，对于三年级的学生有一定的难度，三个声部总是会互相打架。在这种情况下，教师的指挥很重要，让学生眼睛盯着指挥看，耳朵聆听伴奏和其他声部，手上打着节拍，最后加上感情，就能听到学生用美妙的三声部轮唱表现出“钟声”此起彼伏、渐行渐远。

经过上述“四步法”教学，低年级的学生能完成一些简单的二声部或三声部轮唱如《白鸽》《杜鹃》《美丽的黄昏》《五月的夜晚》，高年级的学生能完成如《红蜻蜓》《小黄鹂鸟》《歌声与微笑》，看到学生会心的笑容、陶醉的神情、动听的歌声，我知道他们越来越热爱合唱了。合唱让大家变得更有默契。无论是教师还是学生，当完成一首合唱作品时，都从中找到了成就感，收获了快乐，这就是合唱的魅力！