注入传统文化精髓，优化语文课堂

黄建东

摘 要：经济全球化的加速导致了不同文化融入社会，多元文化浪潮开始向世界，民族文化的力量变得更加重要。我国优秀传统文化的传承和发展具有极其重要的意义。对丰富学生的人文素质负有巨大责任的语文教学中，宣传和普及我国优秀传统文化。因此，本文以中学语文教学作为基础，探讨将传统文化精髓纳入中学语文教学的有效战略，这有助于中学语言课程的改革，为语文老师教学提出新的方向和想法。

关键词：中学语文;传统文化;语文课堂

我国的传统文化遗产和发展不是孤立的，语文教材是传统文化的主要载体。为了满足传统文化教育的需要，需要强有力的工具和教材。将传统文化和中学语文教师的教育相结合，与标准语文教材的讲解密切相关。随着世界文化的不断融合，传统文化的精髓正在形成，在传统的基础上提高中学教学效率，展示传统文化的魅力。

一、传统文化在中学语文教育中的重要性

优秀传统文化的传播迅速地改变了人们的思维方式和生活方式，传统和现代教育的结合是现代教学发展的方向，传统文化和现代思维之间的矛盾加剧。人们的成长和发展不能排除传统文化的影响，传统文化在不断促进人类的发展。传统的道德和崇高价值观仍然值得当代人的尊重和研究。为了使我们这一代人能够更好地理解传统文化，提高中学生的责任感和民族自豪感，学习传统文化，不断创新教学方法，在教育中探索传统文化，在现代社会教育改革中选择最合理的解决方案。在民族文化的发展中，中国的传统文化有一个统一的标准，具有明显的民族性的意识形态和思想体系。中国的传统文化深入课堂不仅可以增强学生对传统文化的信心，而且可以增强学生对传统文化的理解，在新时期促进中国传统文化的发展，提高中国文化的软实力，这是非常重要的。

二、在中学语文教育中渗透传统文化的策略

（一）在课堂上结合生活，融入传统文化

在中国，语文教学中的许多要素与学生的生活密切相关。在教学过程中，教师可以结合学生的实际生活条件，创造有利的学习环境，有效提高学生对学习的兴趣，重点放在课堂上，促进学生对知识的了解，传统文化的渗透也是如此。学生们对生活以外的知识文化不感兴趣，对某些传统文化也有深刻的了解。为了确保文化渗透到传统文化中，使学生能够受其影响，提高自己的能力与素养，教师应创造相应的环境，在其中融入传统文化。

（二）开展与传统文化有关的活动

中学学生正处在发展的关键阶段，为了把传统文化引语文教学中，提高学生对传统文化的了解和理解，在讨论过程中，教师可以分析生活中食品浪费现象的解释，增进学生对考试的了解，提高学生对考试的兴趣。学生们在读诗时加深了对传统文化的了解。激发了对自学和研究的兴趣，提高了沟通质量。传统文化内容深奥，学生很难掌握，需要学生反复阅读理解，需要教师的指引，这样才能够让学生理解传统文化。所以，就需要教师在课堂上，开展相应的活动，组织多种多样的语言活动，使得学生能够在这种环境中学到语言的知识和生活方面的内容，这样可以让学生的语言表达能力更上一层楼。教师要利用先进的多媒体技术来改善旧式的教学方法，来给学生们营造一个快乐的学习氛围。

（三）根据语文教材研究传统文化教育的内容

语文教科书含有重要的传统文化内容，为教师提供比较广泛的传统文化教育机会，在现阶段的语文教学中，一些教师忽视传统文化的发展。与此同时，人们对传统文化不重视，忽视传统文化的作用。因此，在开展传统文化教学的同时，教师们也有義务“尊重和保护”传统文化。其次，要充分挖掘教材中的传统文化，借助教材中的传统文化，注意语言教科书内容的深度，并利用传统文化丰富课堂教学。借助教材中的古诗词来进行传统文化教育。古诗是中学语文课的重要内容，占比非常大，也是考试的必备内容。这些古诗词都是经过精挑细选才能够在教科书中出现的，具有一定的意义。在学习古代诗时，老师可以引导学生根据自己的能力来解释这诗词。从作者的时间，古诗的创作背景，丰富了古诗的教学内容，加深了学生对古诗的理解。在教学过程中，为了帮助学生感受到作者所表达的情感，在与作者的心灵相衔接的过程中，老师可以扩大学生对古诗词的诠释。例如，在讲解水调歌头时，这首词是作者在1076年写的，作者因与王安石等人政见不同，受人排挤，自愿流放，对月感怀，展现出作者的孤独凄凉质感。这样学生们既能理解当时的历史，也能更深刻地理解古诗词，便于教师教学。

再者，注重精神文明，加强传统文化教育。传统民族文化的继承和发展不仅以古老的语言和诗歌进展现出来，其精神深深植根于遥远的过去，并早已渗透到人们的心中，对人们的思想行为造成很大影响。例如，在学习《邓稼先》这一课时，邓稼先表现的杰出精神品质就是爱国主义，凭借着自身艰苦奋斗、勇于挑战、坚忍不拔的精神，为祖国服务。邓稼先先生有高尚的道德品质，我国自古以来就珍视这些品质，比如“论语”中就多次提到君子二字，这与邓稼先先生的品格与素质吻合。

（四）注重创新，注重传统文化的体验

创新教学方法，对教育采取不同的方法有助于加强传统文化教育，加深知识。因此，中学语文教师应根据传统文化和课堂内容选择适当的教学方法，改变教学方法，增加学生学习传统文化的兴趣。创造有利于教育发展的环境，使之适应历史潮流，教师可以使用多媒体工具，通过语言，实物等引导学生，让学生感受我国几千年的历史，联系古代文学，在有限的时间的以及范围内，感受传统文化，积累经验，更好地理解语文教科书中的传统文化内容。例如，在学习《桃花源记》这一课时，教师可以通过多媒体的方式进行学习。向学生展示陶渊明老师先生笔下所描绘的世外桃林，在多媒体的指导下，学生们可以深化语言知识，通过集体合作，为扩大交流和理解创造了条件。集体合作的教育方式可以根据教科书的传统文化内容，保障学生自主学习，鼓励学生集体交流问题，发散学生思维，使他们能够在课堂上表达自己的想法，从不同的角度理解传统文化。

（五）通过实践不断提高传统文化的精髓

在语文课堂上，传统文化教育不能依靠文字来进行教学。教师应该扩大传统文化教学场所，加强文化实践，丰富教学方式，在课堂上开展相应的活动，以丰富民族艺术精神。语文教师可以举办各种各样的比赛。比方说，开展辩论赛，对那些封建文化进行辩论。此外，可以开展文言文翻译游戏，掌握传统文化要素，了解古代人的行为准则，便于教师鼓励学生在课堂上学习。其次，鼓励学生在课外活动中学习传统文化，并通过不同方式开展教育活动，这不仅能拓宽学生的视野;同时还增加了他们参与活动的兴趣，并使学生了解和继承良好的传统文化。

（六）以生活方式发展传统文化

仁义礼智信，琴棋书画都是我国优秀的传统文化，这些优秀的传统文化影响着人们，中国优秀的传统文化与现实密切相关。在此基础上，语文教师应当密切关注现阶段的教育目标，立足学生丰富多样的现实生活，努力弘扬中国优秀传统文化，着力加强中国传统文化的发展，弘扬中国传统文化。让学生感受到传统文化的魅力，加强对传统文化的学习，引领学生更好地弘扬传统文化。

例如在学习《观沧海》时，教师可以让学生们读一遍，说出自己对文章的见解，让学生感受到大自然包纳百川的自然现象。除此之外，学生们阅读了有关细节后，能够感受到作者所表达的情感，将其与作者的雄心壮志结合起来，在让学生评价作者，分析曹操的形象。最后，教师在结合实际，让学生们努力学习，实现中华民族复兴的伟大梦想，实现自己的理想，把教学与生活相结合，扩大了传统文化的覆盖范围，使学生能够更好地继承和发展我国优秀传统文化。

（七）将学生作为渗透点，加强传统文化渗透

在新的教育改革框架内，学生是教育的主体。为了将我国优秀传统文化纳入中学语文教学大纲，教师可以引导学生參与到教学设计中。在中学语文课程中，教师应以学生作为教学的起点，为了更好地继承和发展我国优秀传统文化，就要加强对学生的渗透，向学生灌输正确的世界观、人生观和价值观。例如，在学习七年级上册的古诗《天净沙·秋思》时，教师在向学生讲解有关古诗的知识时，应以学生为主，便于学生立即，丰富教学活动。同时，学生作为渗透点，能够激发学生的思想和感情，让学生热爱祖国，培养学生深厚的民族感情。教师关注的重点是鼓励学生发现我国传统文化中优秀的元素的，不仅丰富了学生的知识，并使之走上正确的轨道，便于学生养成良好的习惯，勇于奋斗。

（八）提高中学语文教学质量

语文教师在教学中起着“指挥作用”，在开展传统文化教学方面起着非常重要的作用，关系到我国传统文化是否成功渗透，重视传统文化的价值。社会在进步，时代在发展，人们的观点也发生了变化，思想观念也在不断更新。许多传统文化随着潮流在逐步减少，甚至成为文化的残余，它们丧失了存在的意义和价值。学校应该充分利用我国的传统文化，注重传统文化教育，做好传统文化的教学工作。首先，就需要教师分析我国的传统文化，做好传统文化的筛选工作，比如《三纲五常》这些计划的内容是按照当时的政治制度的要求确定的，为了巩固和保持自己的政府，君主必须建立一个能加强政府、能领导人民的制度。然而，随着时代的变迁和现代社会的出现，人们的思想不断进步，独立自主意识开始苏醒，重视自己的自尊，最明显的是妇女地位的提高。在这种情况下，如果我们在现代化建设中继续推行这种思想，就会出现矛盾。因此，在教学中渗透我国传统文化，需要语文教师过滤传统文化，保护中我国优秀传统文化，只有这样，我国才有健康的传统文化，它才可以渗透到中学语文教学中，并有效地促进学生的发展。

结束语

中学语文教师应当充分认识到在中学语文教学中进行传统文化教育的必要性，以便更好地理解教学的特点。在继承优秀传统文化基础上进行创新，以发展为目标，采用有效地方法为学生提供一个光明的语言世界。为了使他学生能够在以后的时间里继承优秀传统文化，不断提高自身的文化素养，并使自己成为优秀的文化创造者与传播者。推进传统文化与现代文化相结合。

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