高中物理电学知识的复习技巧之我见

李艳龙

摘 要：电学知识不仅是高中物理课程体系中的重要内容，還是难点部分，也是高考中的常考热点，该部分知识具有抽象性强的特点，不少学生在学习过程中都感到较为吃力，甚至影响其他知识的学习，教师要注重复习教学的设计与规划，帮助他们掌握一些电学知识的复习技巧。本文针对高中物理电学知识的复习技巧进行深入探讨，同时提出部分个人见解。

关键词：高中物理;电学知识;复习技巧

复习本身就属于常规教学的一个关键环节，主要目的是帮助学生查漏补缺，消除疑难问题，巩固重点知识的掌握和运用情况，让他们形成一个既完善又牢固的知识体系。在高中物理教学中，电学知识涉及的概念较多，还不易理解和容易混淆，教师需积极引领学生运用复习技巧来巩固电学知识，使其深入理解与充分把握电学知识，进而提升复习的实效性。

一、应用对比复习方法，透彻理解电学知识

在高中物理教学中，针对电学知识的复习工作，教师首先需做好基础知识的巩固工作，辅助学生透彻理解电学方面的概念，使其记忆得更为深刻，以免他们浅尝辄止、好高骛远，为后续复习做好准备。为提高学生的电学知识复习效率，高中物理教师可以应用对比的复习方法，把一些类似的电学知识放置到一起展开对比分析和回顾，使其清晰看到两者或者多者之间的相同点和不同点，增强他们的记忆效果，有效加深印象，最终深刻理解电学知识。

例如，在进行“电场”复习时，指的是电荷及变化磁场周围空间里存在的一种特殊物质，教师发现学生对相关知识掌握得不够牢固，为降低他们的困惑程度，可把电场和磁场展开对比，使其在对比中复习电场知识。具体来说，教师先简单阐述电场与磁场的关系，即“变化的磁场可以产生电场，变化的电场可以产生磁场”，两者之间还存在着不少不同之处，可以把电场和磁场的不同之处展开对比，不仅包括研究对象与思路的不同，还包括电场强度与磁感应强度方向、决定因素的不同，如：电场的研究对象是静止电荷，磁场的研究对象则是运动电荷;电场的研究思路是力与能，磁场的研究思路则是力;电场强度方向和正电荷受力方向一样，决定因素是场源电荷和场点位置;磁感应强度的决定因素为磁体或者载流导体和场点位置等，帮助学生直观认识到电场和磁场的区别，让他们透彻理解电学知识。

二、分析归类电学知识，建构完善知识体系

尽管高中物理电学知识的学习难度较大，但是只要打好基础，不仅学习效率较高，复习也能达到事半功倍的效果。而且电学知识涉及的范围较广、内容繁多，对学生的理解能力、记忆水平、接受能力和认知能力要求较高，辅助他们建构知识体系相当有必要，关键在于把这些知识要点进行分析和归类。对此，高中物理教师指导学生复习电学知识时，应把凌乱的复习内容放到一起加以分析，条理清晰的分类和归纳，让他们更加容易的接受电学知识。

比如，在复习“电势能”过程中，教师可以把本章节有关知识整合到一起，让学生脑海中慢慢勾勒出一个完整的知识网络，有助于他们更好地理解与掌握这些内容。本版块主要包括：电势能、电势、电势差和等势面等知识要点，教师指导学生进行归类分析，如：地球附近的重力场与负电荷的电场相似;物质在场中做的功均同路径没有关系;电荷在电场中存在势能，这种势能叫作电势能，而静电力做的功仅仅取决于电势能的变化情况，并不能改变电荷在电场中某一固定点势能的数值，随后以此为基准，确定电荷在该固定点的势能;电荷在电场中某一固定点的电势能同其电荷量之间的比值是该点的电势，这是表征电场性质的一个物理量，也是一个标量，没有方向只有大小，电场线的指向即为电势降低的方向等，使其归类分析后顺利建构出一个完整的知识框架，帮助他们更好地复习与巩固相关知识。

三、善于借助电学实验，助推学生高效复习

实验教学本身就属于高中物理知识体系中的关键构成部分，与理论教学相辅相成、不可分割，两者地位同等重要，在复习环节，既要关注理论知识的复习，实验复习同样不容忽视，而且在实验中学生的双手、大脑均要参与，这样他们将会对知识记忆得更为牢固。因此，在高中物理电学知识复习过程中，教师应当善于借助电学实验的优势，组织学生在实验中动手操作、动脑思考与动口交流，使其全方位地参与到复习活动中，助推他们高效率的复习。

此时，在实施“电场中直流电路”复习时，教师可组织学生以小组为单位设计与操作测量电阻的实验，不过要先提供基本的实验思路，即为：第一步，明确实验目的;第二步，规划实验方案、选择器材、制定步骤;第三步，处理数据和分析误差，再让他们明确实验的设计原则——精确性、方便性和安全性，并从安全使用仪器、减少误差等方面展开综合考虑，而且测量值不能超出仪表的测量范围，尽可能灵敏调节大范围等。同时，教师指导学生注意对测量电路的选择，运用伏安法测量电阻的原理为部分电路的欧姆定律，电流表有外接与内接两种连接方法，适用范围各有不同，他们设计电路时应当详细了解选用原则。之后，教师让学生亲自动手操作实验，组内成员要做到明确分工与合作互助，尽量让他们都参与到实验探索活动中，使其物理思维受到启发和发散，进而改善电学知识的复习效果与质量。

四、密切联系现实生活，指导学生学以致用

虽然物理是一门自然科学，在现实生活中也有着广泛应用，虽然高中物理电学知识抽象难懂，但是与现实生活仍然有所关联，不仅教材中收录有不少生活化元素，生活中也存在着大量的物理现象和实际运用。要想提高高中生的电学知识复习效果，教师要把握好电学知识同实际生活之间的衔接点，注意将电学知识和现实生活结合起来，适当拓展复习范围，指导他们能学以致用，培养其运用物理知识解决实际问题的意识与能力，从而改善复习成效。

在这里，以“电路及其应用”复习为例，教师先带领学生复习电源和电流、导体的电阻、导体电阻率的测量、串联电路和并联电路等理论知识，回顾练习使用多用电表这一实验，帮助他们加深对这些基础知识的理解与掌握。当复习完成教材中的理论知识以后，教师布置一项课后复习任务，要求学生回到家中以后，根据家庭中常用电器的参数，包括：冰箱、空调、洗衣机、电脑、灯泡、电磁炉等，计算自己家中一个月内这些电器所消耗的电能，不过要统计各个电器的额定功率、平均每天的工作时间，按照三十天来计算。之后，学生按照上述要求进行课下调查，使其结合所学知识搜集、整理数据，计算出家中电器一个月的电能，让他们求得结果后汇总和汇报。如此，教师把电学知识复习同实际生活联系起来，能够很好地调动学生的兴趣与积极性，使他们在复习的同时充分感受到物理知识的实用价值。

五、注重解题技巧积累，学生抓住电学精髓

在整个高中物理电学知识教学过程中，复习的最终目的是为考试做准备，特别是高考，而在考试中要进行大量的解题，所以说教师在平常复习中，要注重解题技巧的讲授，帮助学生不断积累解题技巧，让他们在考试中尽可能地的节省时间与精力。这就要求高中物理教师在电学知识复习中，应该突破“填鸭式”复习模式的束缚，结合复习内容精心设计一些练习题，让学生抓住电学知识的精髓，使其做到随机应变，提升他们的知识应用水平与解题能力。

例如，在电学复习中，为帮助学生加深理解电势、电势差、电场力做功，教师可以设置练习题：如图所示，电场的电场线关于y轴对称，OMN是y轴上面的三點，其中M是中点，P点在y轴的右侧，MP⊥ON，则（）A、M点的电势比P点高;B、把负电荷由O点移动至P点，电场力做正功;C、M、N两点的电势差比O、M的大;D、在O点释放一个正电粒子，将会沿着y轴做直线运动。

处理该道题目时，教师可提示学生回忆判断电势高低的方法，以及电场力的做功特点等知识，由于沿着电场线的方向电势降低，表明选项A不正确;根据电场知识能够得知，负电荷沿着电场线的方向做负功，选项B错误;因为M、N电场线较O、M的电场线稀疏，所以电势差前者要比后者弱，选项C也错误;因为y轴是电场线的对称轴，释放一正电荷，粒子将会沿着y轴做直线运动，故选项D正确，由此帮助他们积累解题技巧。

六、反复思量经典例题，加深电学知识记忆

在高中物理电学知识复习过程中，不仅各个知识要点之间有着一定的关联性，还有着相互独立性，要想进一步提升学生的复习成效，教师可组织他们反复思量一些经典例题，使其分析题目中蕴含的电学知识，便于对学过的内容巩固，把知识内化于心，加深记忆。同时，高中物理教师应该指导学生着重研究经典例题的整个解题过程，分析出题规律，总结解题方法，当他们在考试中遇到同一类型的题目时能够恰当解决，使其快速、准确的处理试题。

举个例子，在“解析E=I1（r1+R1）+（I1+I2）r”这一经典题目时，学生从题目中给出的信息可知I1与I2的条件，应把I1对地总电流的影响忽略掉，即为E=I1（r1+R1）+I2r，解之得I1=ER1+r1-rR=+r1I2，以I2为横轴，I1为纵轴，绘制出I1——I2的函数图像，结合图像能够求得斜率是k=-rR1+r1，截距b=ER1+r1，将这两个式子联立起来求得E的和。又如，在“假如选测量数据中的一组数据计算电阻p，那么所使用的表达式p=？，求出电阻丝的电阻率”题目中，解RL=I2r2-I1r1I1，RL=pLOS，S=π（D2）2，测量数据是I1和I2，表达式是I2=（RL+r1）I1r2，绘制I1——I2的函数图像，发现是一条过原点的直线，根据图象求得斜率k=RL+r1r2，由此求出电阻率p。这样对于这一系列经典例题，教师带领学生反复思量，加深他们对电学知识的理解，使其在做题时更加得心应手。

结束语

在高中物理电学知识复习实践中，教师需坚持循序渐进、由低阶向高阶过渡的原则，以帮助学生巩固掌握理论知识为基础，搭配实验操作、解题练习与经典例题等技巧，大幅提高他们在电学知识复习中的效率，使其拥有稳固的知识应对高考，最终取得优异成绩。

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