在社会主义核心价值观下高中思想政治课教学中渗透德育教育

黄倩

摘 要：在高中思想政治课教学中不仅要教授理论知识，更加重要的是要渗透德育。社会主义核心价值观三个层面的价值理念对思想政治课教学中渗透德育教育指明了方向。因而在教学中，如何结合核心价值观进行德育教育渗透，便成了需要探究的重要问题。本文简单介绍了核心价值观下思想政治课与德育教育之间的关系，阐述了教学中渗透德育教育的现状、原因、意义和特点，并提出教学中进行德育渗透的主要策略。

关键词：高中思想政治课教学;德育教育;社会主义核心价值观

一、在社会主义核心价值观下高中思想政治课教学中渗透德育教育的现状及原因

（一）现状

当前高中思想政治课教学中，德育教育的地位没有被凸显出来，部分教师的教学观念陈旧，对德育教育的理解只是讲一些大道理，流于表面。虽然绝大部分的高中学生能够熟知、背诵社会主义核心价值观，但是能够真正领会这二十四字价值观的内在意义，并在实际生活中去运用的学生少之又少。为了满足现行高考的要求，教师一味追求课程进度与教学成绩，在教学中渗透德育教育还没有能够得到真正实现。学生对于德育的理解只停留在表面，把德育教育简单理解为“学校的规章制度应该遵守”。同时，针对核心价值观的教育也仅仅停留在课本知识和简单背诵上，无法将德育教育与核心价值观相结合，贯穿于教学中，协助学生形成优秀的价值观念。

但是，不可否认的是，各级各类学校非常重视对学生的德育教育，通过各种途径和方式加强德育，其中强调要发挥高中思想政治课的德育教育作用，把高中思想政治课教学中渗透德育教育置于重要的位置。

（二）原因

首先，随着我国人民物质生活水平的显著提高，对于精神文化的追求也随之变化[1]，人们对于一些大众化的电子产品，例如：智能手机和电脑等多媒体工具使用时间也在不断增加。当今高中学生大部分家庭受到国家生育政策影响，多为独生子女，或一胎二胎年龄差距大，父母对于孩子较为溺爱，加之工作繁忙，为了方便沟通联系，给孩子配备手机、平板电脑等电子产品。受此影响，高中学生使用电子设备的程度也在持续提高。其次，伴随着自媒体时代的到来，他们有更多地机会和途径接触到不同的思想文化，思想意识慢慢向多元化、多样化改变。最后，高中阶段是三观形成的重要时期，但是由于自身知识水平与人生阅历有限，他们对社会中的一些观念的判断能力还比较弱，容易受到落后思想和腐朽思想的影响，良好品性、品德的形成不容乐观。

二、在社会主义核心价值观下高中思想政治课教学中渗透德育教育的重要性

（一）有利于杰出道德品质的养成

高中是人生道德观念形成的重要阶段，即将成年的他们拥有着无限可能，对国家、社会的价值正缓慢体现出来。从全国各地伤害自己，甚至是伤害他人的一些恶性事件表明，如果不能对他们的道德观念进行正确的引导，社会未来的发展将令人十分忧心。通过对核心价值观的详细解读，在课堂教学中渐渐渗透德育教育，能够对他们道德品质的培养形成很好的效果。例如：在教授“弘扬中华民族精神”这一课时，教师讲解伟大的抗疫精神、沂蒙精神、塞罕坝精神等，让学生充分领会爱国主义、集体主义的深刻内涵，能够帮助学生养成良好的品德。

（二）有利于社会发展

对高中学生德育教育的不断渗透是有助于社会长期发展的。国家致力于培养优秀的人才，而人才的标准不应当只看其成绩，更应该包括一个人的道德和文化水平。从核心价值观的三个层面来看，能够在生活中关注国家和社会发展，引领社会道德，传承中华传统美德，才是我们需要的人才。青少年是祖国的未来和希望，德育教育应该从小抓起，在高中这个道德观念形成的重要时期更是要注重德育教育，通过对高中学生德育的渗透，使其形成志存高远、忠孝诚信、谦和待人的道德品质，从而促进社会发展进步，这是不是一代人的任务，而是社会发展最终想要达到的境界。

三、在社会主义核心价值观下高中思想政治课教学中渗透德育教育的特点

（一）方向性

思想政治课一直以来都是学校德育教育的主阵地，教师通过对我国国情教育、政治制度、法治教育、民族精神等内容的讲授，明确学生应該养成的良好品德修养的具体内容。结合核心价值观，阐明了培养具有什么样价值观的学生，对德育教育提供了明确的方向，对比其他学科，其针对性强，容易在教学中慢慢地渗透德育教育。

（二）延伸性

思想政治课对学生的德育教育特点还体现在其延伸性上。从学科内容上看，不仅仅是对政治知识、文化知识的理解，还能够辐射到其他学科。思想政治课与其他学科的学习不能割裂开来。从德育教育的途径上看，不仅有传统教材知识教学，还有课内、课外德育活动支撑。

（三）目的性

思想政治课的教学具有很强的目的性，就是为国家和社会培养优秀品性的人才，这是始终贯穿于各级各类思政课教学中的理念，有利于德育的渗透，在实际教学中拥有其他学科没有的优势。在教学中教师应明确这个目的，把教授知识和培养品德相结合，通过教学中的各种方式方法来最终实现。

四、在社会主义核心价值观下高中思想政治课教学中渗透德育教育的策略

（一）将学生生活实际与教材相结合

在之前的学习中高中生已经获得了核心价值观知识的积累，高中阶段的学习知识是在原有的基础上实现一定的扩展，但难免有相似或者重复的知识，对此，他们学习积极性不高，对较难的知识理解又不够深刻，在实际践行德育教育的过程中效果欠佳。新课程改革和新教材有一个显著的特点，就是注重教材知识与社会生活的结合，对学生能力培养也注重能够在现实生活中主动践行核心价值观，达到德育教育的效果。教师在授课过程中应该将学生生活实际与教材相结合，突出生活实际，让学生在实际应用中增强对良好品德的理解，能够在生活中努力将核心价值观付诸实践，从而达到渗透德育教育的最终目的。

（二）充分利用教学资源拓展教学

利用时事政治等新闻素材。要想理解核心价值观中国家和社会这两个层面的基本理念，就要求学生对我国的国情和社会现状有一定的了解，能够紧跟时代发展、关注我国社会发展变化。教师在授课时可以利用时事政治等新闻素材来达到这一目的，學生通过对时事新闻资料的阅读和感悟，更容易体会我国社会高速发展的现状，理解党和国家做出的不懈努力，对国家的归属感能够不断提高，自觉成为国家建设的主人翁，从而能够达到更好地德育教育的目的。

利用多媒体视频教学资源。在教学中由于受限于教材内容、教师授课水平和个人魅力等原因，容易使学生感到枯燥。教师如果不能够在课堂吸引起学生注意，课堂氛围将“死气沉沉”，无法引发学生对学习的兴致，更不能达到德育教育的作用。所以，教师在上课时可以充分利用视频教学资源。例如：在讲解抗疫精神时可以播放“全国抗击新冠疫情表彰大会”相关内容，教授“人民代表大会”这一课时可以播放全国两会相关视频，学生在观看视频的同时能够产生共鸣，体会到正能量，养成优秀的品德。

（三）开展丰富的活动

高中学生思维活跃，想法比较多，厌烦教师说教式的教学方式，厌烦教师不停地灌输式教学，只有让其真正感受到国家、社会发展变化，感受到社会主义的好，才能对其道德的培养达到预期的效果。教师可以利用丰富多彩的活动来达到这一目的。

开展知识竞赛。为了加强学生对于核心价值观的深层次理解，渗透德育教育，教师可以在课堂中开展知识竞赛。学生在准备的过程中查阅相关资料，了解核心价值观的基本理念和最终目标，对于自身品德的培养有着明确的方向。在知识竞赛结束后教师可以趁机指引学生养成正确的品德观念和良好的品质。

组织各类主题演讲、辩论活动。学生思维的活跃性、思想文化的多元性决定了他们能够通过主题演讲、辩论活动来产生思维的碰撞，在这一过程中同学的价值观对他们的影响可能比教师一味地说教更有效果。教师事先对主题进行一定的规范，通过学生自主学习和筹备，不仅能够培养学生良好的道德观念和价值观念，还能培养学生参与的能力。

对学生德育教育的形式有许多，教师不要拘泥于课内时间，还可以组织学生利用课余时间进行多样的活动。可以采取到社区、街道等地方进行对核心价值观的宣传;撰写自己对核心价值观的理解的小论文;制作宣传小报等活动。通过开展多样化的课内、课余活动有利于促进学生德育教育的不断加强。

（四）提高教师自身素养

在经济、政治、文化发展日新月异的现代，无论是对教材知识的把握，对时事政治阅读资料的分析还是拓展课内、课外的教学方式，从教材内容到多媒体教学资源的使用都需要教师拥有较高的素养，拥有能够正确引导学生的水平。同时，作为大到与国家建设、社会发展，小到与百姓生活琐事相关的学科，思想政治课教师要持续加强自己的探索欲和学习能力，对国家大事、身边小事要时时关注，拓展自己的视野，增加自己的信息储备，努力积累授课所需资源和素材。只有不断提升自身素养，才能在授课中渗透德育教育。

学生德育和品德的培养很大程度上来自教师的影响，试问一个道德水平低下、对政治不敏感的教师如何能够做好对学生的德育教育呢？所以，思想政治课教师还应该持续学习国家的各项方针政策，提高自己的政治水平和政治敏感度，加强对核心价值观的理解和剖析，才能引导学生形成优秀的道德品质。

在思想政治课教学中，为了能够更好地将社会主义核心价值观与德育相结合，在教学中渗透德育教育，加强高中生的德行教育，培养学生养成良好的价值观念[2]，真正在实际生活中实现对社会主义核心价值观的贯彻，对社会主义核心价值观下高中思想政治课教学中的德育渗透研究是十分有必要的。

结束语

从当前现状来看，要想在社会主义核心价值观下渗透德育教育，还有很长一段路要走，思想政治课教师任重道远。

参考文献

[1]刘芳.论马克思主义大众化的人民主体向度[J].党政干部学刊.2012（3）：9-13

[2]杜迟.政治课教学与学生道德素质培养[J].中国校外教育（基教版）.2009（12）

本文系2019年南平市基础教育课程教学研究立项课题《社会主义核心价值观下高中思想政治课教学德育渗透研究》（课题编号：NJYKT2019-095）的研究成果