高中物理力学教学中融入生活情境的探索

席玉婷

摘 要：生活情境教学法的运用是现代教育工作中经常运用的教学模式，对于学生而言具有较强的教育意义，使学生在熟悉的环境氛围中学学习知识，从而达到较强的教学效果。本文将通过将生活情境融入教学工作的各环节、加强开展生活情境下物理力学实践活动、将生活情境与问题情境相结合进行教学等四个探究方向，对高中物理力学教学中融入生活情境的方式进行分析。

关键词：高中物理;力学教学;生活情境

引言：力学教学是高中阶段物理教学中的重要环节和教育内容。力学知识对于学生而言具有较强的抽象性，很多学生不善于将其深化理解和掌握。为了改善这一问题，教师可以将生活情境教学模式融入物理力学教学工作中，帮助提升学生学习积极性，强化学生理解能力与掌握效果，从而促进提升力学教学的整体效率与效果。

一、将生活情境融入教学工作各环节

生活情境的融入与运用在高中物理力学教学工作的各个环节中均可体现。物理教师设计完善的教学方案，将生活情境与教学过程的各个环节相结合，帮助学生在生活情境的辅助作用下，完成课堂学习内容，达到深度掌握课堂知识的目的。以下将分别针对利用生活情境进行课程导入、课堂教学、实验教学、课后作业四方面中的具体实施方式进行分析。

（一）利用生活情境进行课程导入

课程导入阶段是学生学习过程中的重要环节，起着提升学生积极性，活跃课堂氛围，强化学生学习兴趣的作用。將生活情境教学方法与课程导入环节相结合，是促进发展物理力学教学效果的有效措施[1]。例如：在高中物理《物体的平衡》的教学中，其中的教学重点在于引导学生理解共点力作用下物体的平衡状态以及共点力的平衡条件。在本课教学过程中的课程导入阶段中，教师可以利用生活情境教学方式，结合生活中物体有的处于平衡状态，有的处于非平衡状态，引导学生通过生活物品总结什么是物体的平衡状态以及物体在什么条件下才能处于平衡状态进行分析。以此激发学生的好奇心，使学生在生活情境下进入本课的学习中，从而促进营造良好的课堂氛围。另外，利用生活情境进行课程导入环节，要加强注重以学生实际生活背景为基础，结合生活中常见的事物作为中心，帮助学生深度体会生活中的物理知识。因此，加强利用生活情境为学生展开课程导入教学工作，是促进提升学生综合素养，强化学生物理力学学习效果的有效方式。

（二）利用生活情境进行课堂教学

课堂教学环节是物理教学中的重要环节，是学生吸收掌握物理知识的主要过程，更是发展学生综合素养的基础方式。传统的物理课堂教学过程中，教师常常利用灌输式的教育方式，将物理知识“灌输”于学生，学生缺乏较强的自主学习与探究意识，常常被动的掌握知识，这种教学方式的运用对于发展学生物理学习效果，强化课堂教学效率是无效的。为了提升课堂教学效率与效果，使学生在自主探究的过程中主动吸收知识，并将物理知识进一步掌握和运用，物理教师可以利用生活情境创设方式，引导学生在生活背景下学习物理力学知识，在熟悉的事物中感受物理力学知识，从而达到良好的教学效果。例如：在高中物理《直线运动总结》的教学过程中，本课的教学重点为引导学生理解一个物体相对于别的物体位置的改变叫作机械运动;物体各部分的运动情况完全相同，这种运动方式叫作平动;物体上各部分均绕圆心做圆周运动，这是转动。为了帮助学生理解并掌握多种运动方式的区别及其具体概念，物理教师在进行课堂教学工作期间，可以将生活情境与教学过程相结合，利用生活化元素结合运动特点帮助学生理解力学知识，使学生进一步掌握抽象化的力学概念。另外，为了突出生活情境的运用效果，强化生活情境设计的针对性，物理教师可以依据学生感兴趣的生活元素作为基础，充分激发并强化学生的学习兴趣，使学生体会物理力学知识与生活密不可分的原理，同时帮助学生学会利用物理知识分析生活问题。因此，利用生活情境进行课堂教学，是促进提升物理力学教学效果，达到课堂教学最大效率的有效方式。

（三）利用生活情境进行实验教学

实验教学是物理力学教学中必不可少的环节，学生可以通过物理力学实验分析相关力学知识，同时可以通过实验总结力学知识，使学生在实践操作的过程中逐渐掌握力学知识，进而进行深度的理解和吸收。很多学生对物理力学知识掌握不深刻，理解不透彻的主要成因便在于学生不善于学习抽象化的知识，缺乏较强的思维能力。实验教学是物理教学工作中常用的教学方式，根据教学内容与教学目标为学生设计相关实验，使学生在实验的过程中学习力学知识。对此，物理教师可以将生活情境与力学实验相结合，使学生通过实际生活元素相关的物理力学实验学习其中的知识。例如：在高中物理《牛顿第一定律》的教学过程中，其中以引导学生学习惯性定律，掌握力是改变物体运动状态的原因及产生加速度的原因为主要教学目标。在本课的教学中，为了帮助学生深入理解其中的概念，物理教师可以利用实验方式对学生进行引导，使学生在实验过程中理解一切物体总是保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种运动状态为止，同时掌握物体保持原来运动状态的性质叫作惯性。在本课的实验中，教师可以结合生活中常见的坐车时急转弯或急刹车时人体的运动变化引导学生理解“惯性”的物理力学概念，以此作为生活情境实验，在课堂教学过程中进行演示。除此之外，为了提升物理实验教学效果，物理教师要在安全的前提条件下将实验的过程教与学生进行。以往的物理实验教学工作中，物理教师常常以独自实验，学生观察学习的方式进行教学。依据新课标的发展目标，教师可以适当将主动的权利教与学生，使学生在实验中掌握物理力学知识，从而促进提升实验教学效果。因此，利用生活情境进行物理实验教学，并引导学生以自主探究的形式进行实验学习，是促进提升学生理解能力，强化学生物理力学学习效果的有效方式。

（四）利用生活情境设计课后作业

生活情境在物理力学教学中的运用范围十分广泛，除基础性的课堂教学环节之外，教师可以将物理力学教学工作与课后作业设计相结合，融入生活情境教学元素，使学生在课后复习与巩固环节中意识横祸化元素进行学习和掌握，从而促进提升物理力学教学效果，强化生活情境运用效果。传统的物理课后作业布置工作中，教师更加注重以基础性的理论知识为主要复习内容与作业内容，这对于学生而言是不科学的。为了发展学生的综合素养，物理教师要善于利用多元化的作业内容结合多样化的作业布置形式，为学生的课后作业进行设计，使学生在丰富的作业形式中体验无处不在的物理知识，从而促进发展学生的综合素养，达到较强教学效果。首先，对于生活化物理力学作业布置形式而言，物理教师可以突破传统作业布置形式，以学生感兴趣的方式为学生进行布置。比如实践形式、拓展形式等。以多样化的物理作业布置形式促进拓展学生的学习途径，发展学生的综合素养。另外，丰富作业布置内容，可以根据生活化教学情境的教育理念设计课后作业，使学生充分体会生活情境元素中的物理力学知识。例如：在高中物理《牛顿第二定律》课程的教学中，在课后作业布置过程中主要以引导学生掌握其意义为反应力和物体运动加速度的关系，并理解其适用条件为主要教学目标。作业布置过程中，为了提升作业布置效果，强化生活情境的运用，物理教师可以通过对生活物体进行受力分析，培养学生的空间思维能力，使学生在课后练习阶段中结合生活情境学习从多个视图分析物体的受力情况。因此，利用生活情景式合计课后作业，完善课后作业设计形式，丰富课后作业设计内容，是促进提升课后作业设计效果，发展学生理解能力的有效方式。

二、加强开展生活情境下物理力学实践活动

物理课程教学工作的重点在于实践，通过实践提升学生的物理知识理解能力是非常有效的教学方式。组织开展物理力学实践活动是促进发展学生物理学习效果的有效方式。在物理力学实践活动的开展过程中融入生活情境元素，从而达到丰富互动内容的效果。对此，物理教师可以根据物理力学教学内容开展实践活动，设计完善的实践活动内容与活动环节，从而促进发展学生学习效果[2]。例如：依据物理力学《动量守恒定律》的内容开展实践活动，物理教师可以结合多媒体信息技术的应用，通过实践活动的形式，引导学生理解动量守恒定律的确切含义及表达式，从而在实践活动中培养学生较强的逻辑思维能力，使学生学会应用动量守恒定律分析并计算相关问题。在实践活动的开展过程中，教师要注重在各个环节中融入物理力学知识，引导学生通过生活情境的辅助作用分析并探究其中的知识要点，掌握其中的重点内容，从而达到良好的实践活动开展效果。

三、将生活情境与问题情境相结合进行教学

情境教学体系中氛围多种模式，其中问题情境教学方式与生活情境同样具有较强的教学效果。问题情境主要以教学目标作为基础，为学生创设合理的问题，引导学生通过问题进入课程学习中，从而掌握其中的主要知识点。将问题情境与生活情境相结合，开展物理力学教学工作，可以有效提升学生理解能力，强化力学教学效果，并丰富学生的学习方式。例如：在高中物理《机械能守恒定律》的教学过程中，物理教师即可将问题情境与生活情境相结合，使学生在具体问题中判定机械能是否守恒，并根据实际情况列出相关的机械能守恒方程式。这种教学方式可以帮物理教师在物理力学教学工作中达到事半功倍的教学效果[3]。

四、引导学生将力学知识与实际生活相结合

物理教学中很多知识均源自实际生活，通过实际生活元素引导学生学习物理力学知识，同时结合物理力学知识培养学生在生活中分析物理知识的能力，是非常有效的教学方式。例如：在高中物理《圆周运动》的教学中，为了提升教学效果，使学生理解力学与实际生活的关系，物理教师可以结合生活中常见自行车齿轮与后轮的关联转动情境，引导学生学习圆周运动的知识。同时，为了提升学生的学习效果，教师可以引导学生主动思考生活中与圆周运动相关的情境和事物，以此达到发展学生探究能力的教学目标。

结束语

高中物理力学教学中生活情境教学方式的运用是促进提升物理教学效果，培养学生物理学习能力的有效方法，使学生将物理力学知识与实际生活元素相结合，促使学生在掌握物理力学基础知识的同时，体会生活中无处不在的物理力学知识。这种教学方式不仅可以有效提升教学效率，同时对发展学生综合素养十分有效。

參考文献

[1]王恒.关于高中物理力学教学中融入生活情境的探索[J]科技资讯，2020，18（32）：106-107+110.

[2]王恒.关于高中物理力学教学中融入生活情境的探索[J]科技资讯，2020，18（32）：106-107+110.

[3]吴存华、赵文辉.“体验”作媒“素养”为本——以体验式情境促进物理学习的探索[J]中学物理教学参考，2017，46（21）：5-9.