高中政治教学中政治认同素养落实途径

徐国娴

摘 要：随着新课程改革全面实施，高中政治教师在教学过程中应积极培养学生政治核心素养，其中政治认同素养就是类型之一，帮助学生高效理解和掌握政治内容，并形成良好的思想道德，提高政治教学质量。

关键词：高中政治;政治认同素养;落实途径

国家主席习近平曾说道：“青年价值取向决定未来整个社会价值取向，青年处于价值观形成与确立的关键时期，需紧抓该时期养成价值观。”高中政治教师应明确自身职责与谨记使命，激发高中生潜在的政治情感，引领学生樹立正确政治信念，并运用高效教学方式引领学生参与政治，全面提升学生政治认同素养。

一、整合教学内容落实政治认同素养

高中政治教师在教学中落政治认同素养时需积极整合教学内容，最大限度调动学生参与课堂学习积极性和主动性，提高教学效率，可从以下方面着手：首先基于学科知识，挖掘教材内容;虽然我国针对培养学生政治认同素养并未出版相关教材，但政治教材涵盖丰富的培养学生政治认同素养资源，教师需积极挖掘和应用。例如“经济生活”、‘政治生活’、“文化生活”、“生活与哲学”均涉及制度认同与道路认同、价值认同与理论认同，教师可借助教材培养学生政治认同素养，达到预期教学目标。其次基于学生实际生活，适当补充时事政治;如果政治教师想要高效落实政治认同素养，那么就要紧贴高中生实际生活并在此基础上选取符合教学目标与内容的热点案例，通过探究分析案例达到理论与实践相结合目的。与此同时教师可适当补充时事政治，在课前开展热点新闻点评和新闻播报丰富知识内容和教学形式。例如在学习国家财政相关知识时，教师运用多媒体为学生播放新闻视频并展示近年来我国在科学、文化、经济等方面取得成就，随即设置问题让学生相互讨论分析，再适当补充“全民医保”、“义务教育”、“西气东输”、“地铁建设”等紧贴学生现实生活案例，促使学生深层次体验和感悟国家财政在经济社会发展发挥着重要作用，明确国家税收取之于民和用之于民，强化学生依法纳税意识与政治认同素养。第三布置课后任务;课后作业在于夯实课堂所学知识，强化和落实学生政治认同素养。高中政治教师可根据教学目标和内容布置操作性较强的实践作业。学生只有亲身参与其中才会将知识和实际运用相结合，深化对所学知识理解。例如政治教师设置“你好，新时代”主题论文让学生畅谈对新时代理解以及感悟到的各种变化，或让学生借助假期前往红色革命圣地学习体验红色文化与革命精神等，全面深化学生政治认同素养。

二、优化教学方式落实政治认同素养

高中政治教师在教学过程中不可避免要为学生讲解国家重点方针、政策、经典理论、思想、制度、观点等，传统简单的灌输理论，没有创新教学方式意识，虽然学生认为教师讲解的知识内容都是优秀思想和深度理论，但聆听和学习时却倍感苦涩与枯燥，因而高中政治教师需关注高中生接受与理解能力并在基础上开展高效教学。如果高中政治教师要培养学生政治认同素养，那么就需尝试放手让学生自主思考学习，激发潜在探究知识欲望，并对所学知识产生情感共鸣。教师可通过讲述小故事或运用风趣幽默语言或举例子等，以时代语言表达经典理论，或以通俗语言阐述深奥观点，使高中生认为深奥的政治理论并不是那么高高在上，从而发自内心欣然接受政治理论与观点，增强政治认同素养。首先创设情境，深化学生感悟;高速发展的经济社会也萌发出多元社会价值，虽然高中生对社会问题有着较强的好奇心，但因缺少社会实践经验和直接参与机会，因而政治敏感度偏低，即使思考部分社会现象也会受自身能力限制而出现一知半解。尤其无法基于理性角度判断部分社会言论，甚至还会产生相关误解。对此，高中政治教师可在教学中创设模拟情境，提升学生政治敏锐性。以“哲学史上的伟大变革”教学为例，大部分学生在学习该章节时只认识和理解马克思主义哲学产生阶级基础条件与马克思主义哲学产生异议，内心深处则对阶级性产生排斥和抗拒心理。究其原因多和学生未充分了解当时普通百姓生活现状和历史背景有关，以致于无法理解“这一理论犹如壮丽的日出，照亮了人类探索历史规律和寻求自身解放的道路”。对此，政治教师在教学过程中为学生创设情境，运用《西里西亚织工之歌》展现当时普通民众生存现状，随即讲述马克思家庭条件以及求学经历，并重点讲解莱茵省林木盗窃案，最后提出假设：‘如果你是马克思，请问你会选择为谁代言？’学生在情境引导下较易与处于当时时代背景下的普通人产生共情，发自内心敬佩马克思选择。与此同时，教师在讲解马克思主义中国话理论成果知识时，运用多媒体为学生播放相关资料，详细介绍不同时期中国普通人日常生活状态与小烦恼，帮助学生理解不同理论成果解决的时代问题，切实理解中国共产党初心与使命，强化政治认同素养。其次运用热点促进认同;高中政治教师在教学过程中应善于运用社会热点和时事新闻设置相关问题，激发学生潜在学习兴趣，增强对国家政治制度认同，并基于此拓宽学习视野，形成科学价值判断，深层次体验和感悟先进理念思想。例如在学习“政治生活”时，学生在认识和理解民主制度、政党制度、协商民主等存在相关误区，学校具备组织学生参与全国模拟政治活动经验，因而教师可紧抓此机会创设模拟政协情境活动，促使学生在实践中加以体会。2020年暑假，教师将学生分为若干小组参与“关于在公共场所推广使用感应式水龙头的提案”为名的模拟政协大赛与共青团中央组织的全国青少年模拟政协提案征集活动。高中生在参与模拟活动之前认为自身想法很不错，没有较大地实行难度，应该会得到很多人的赞同和支持。学生通过调查研究发现，不同群体有着不同的利益诉求，这些利益无法说明对错，如果想要快速解决问题就通过协商投票方式。在撰写模拟提案时会充分考虑不同性质和不同地域等公共场所实际情况并有提出不同的针对性解决方案。在新闻发布会上通过与不同地区参赛选手沟通交流发现，如果想要真正落实一份优秀的提案，需要社会多方面加以协调，正是在此方面凸显我国政治制度优越性。活动结束后有学生提到，政协委员存在的意义和职责就在于为建言献策和为百姓发声，为祖国建设发展贡献自身力量。通过模拟活动能让学生与政协委员和身边百姓产生情感共鸣，并感受中国制度优越性以及强化自身对发展道路的政治认同。

三、开展实践活动落实政治认同素养

相关教育者曾说道，行动与理论有着紧密联系。核心素养最终形成关键在于学生自我内化和自觉实践，因而高中政治教师在落实政治认同素养时也充分发挥实践作用。在具体教学中拓宽学生参与政治活动渠道，例如在学校方面充分利用校长信箱、共青团组织、社团等让学生参与干部竞选和自主管理活动，也可基于民主角度评议学校某些方面。近年来，随着我国经济社会快速发展，学校也广泛应用网络技术，教师在课堂教学或课后借助互联网创设沟通交流平台，学生可借助微博、微信、论坛等社交平台发表自身意见和与他人交流，大幅度调动学生政治参与积极性和主动性。必要时政治教师可在假期带领学生实地考察和调查，走进社会体验和感悟社会变化，促使学生在实践活动过程中感悟政治参与重要性和必要性，强化政治责任感。从上述可见，培养高中生政治认同素养并非单单局限于课堂教学中，还需积极开展课外实践活动，引领学生参与实践和体验生活，将课堂所学知识内容应用于实践中，提升综合素质。例如在学习“政治生活”时，高中政治可结合教学目标和内容组织学生参观当地著名企业，在实践活动中了解我国当前基本分配制度与经济制度。学习“政治生活”相关知识时，学校可邀请专家来校开展知识讲座，主要講解我国当前实行的政治和经济制度，或让学生在具体活动中采访人大代表、政府工作人员、政协委员等，近距离感知政治生活。与此同时政治教师可带领学生走出课堂，参观当地历史博物馆和标志性建筑或部分经济发展势头较好地企业，帮助学生树立正确思想价值观念，强化社会责任意识。除此之外，高中政治教师在日常教学中还可结合近期教学内容设置实践性作业，让学生关注当前社会探讨的话题并在每节课之前开展点评活动，积极鼓励学生发表自身观点。还可拟定相关主题让学生撰写小论文或与社区合作，让学生在周末时参与社区志愿者活动，由此一来学生就不再简单从理解教材呈现政治理论知识，则是在实践活动中将理论融入其中，深层次理解和体验国家政策与制度优越性，形成良好的政治认同素养。

四、营造教育环境落实政治认同素养

相关研究指出，落实政治认同素养还需要教育环境和社会氛围协助，其中政治认同素养需要个体、家庭、学校与社会开展良性互动，有利于使学生形成良好的政治认同素养。尤其学校和教师需结合实际情况创设相关政治认同生态环境，加速政治认同实现，并在此过程中使大众传媒、学校、家庭、同辈群体等形成合力与共同目标，群策群力落实政治认同素养。提高高中生政治认同素养，最根本在于发挥社会主义民主政治优越性，促使人民群众在社会发展过程中产生良好的参与感与获得感，由此一来才能形成对国家、对党以及对政府认同。政治教学并非单纯地理论灌输和说教，则是借助微博、QQ空间、论坛、互联网、微信朋友请等方式了解高中生近期思想动态并在此过程中与其沟通交流。此外还需紧贴高中生实际生活积极鼓励其参与社会调查和志愿者活动，指引学生学会运用马克思主义基本观点与思想分析和解决问题。

结束语

政治教学作为高中教育重要组成，落实政治认同素养更是该学科教师重要职责。在实际教学中需结合学生学情创新教学方式，纠正学生错误思想，引领学生正确理解和记忆政治知识，提高综合素质。

参考文献

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本文系安徽省安庆市2020年度教育科学规划研究立项课题《基于共情策略的“家国情怀”和“政治认同”素养培育路径研究》（立项号：AJKT2020—017）阶段性研究成果。