高中体育与健康课程模块教学目标的构建与达成分析

徐晓玲

摘 要：在新课程改革相关改革内容完成高中阶段的普及之后，高中的各个学科都开始了课程教学模式的改革，并且任课教师也还是转变自身的教学观念，积极地进行新教学方法的应用和创新。高中体育教学在目前的教学体系中占据了很重要的地位，因为目前学生的培养是综合素质的培养，因此身体和心理健康是不能避免的，体育教学可以有效地促进学生身心健康发展这一点是毋庸置疑的，因此强化体育教学中的健康课程模块的相关教学这就成为了提高学生身心健康的一个重要途径。本文就主要针对高中体育教学与健康课程模块教学目标的构建以及达成分析进行探究，对相关目标的达成进行了分析，然后提出了一些具体的实施策略，希望可以有效地提高高中生的身心健康，进而为学生未来的良好发展奠定基础。

关键词：高中体育教学;健康课程模块;教学目标构建;达成分析;实施策略

引言：在高中阶段，体育教学一直是一个很“奢侈”的事情，因为对于高中生来讲他们大部分的精力都需要放在主要科目上，至于像体育一样的“副课”根本就没有必要去上。因此这也就造成整个高中阶段不管是从学校还是学生自己对体育教学都有一些误解，甚至一些学生十分讨厌上体育课程，其原因除了教学方法不对以外还有就是学生的相关意识不到位。但是在新的教学体系下，体育的重视程度被提升了很多，但是学生的意识却没有转变过来，而且长期体育教学的枯燥性也让学生对于体育没有多少兴趣。所以这就要求体育教师在教学的过程中明确教学目标，并且积极地应用新的教学理念和教学方法，促进体育课程的趣味性，提高学生的学习兴趣，然后以此为基础让学生积极地参与到课程中，培养学生良好的学习能力和运动习惯，为其后续的发展奠定基础。

一、教学目标构建

教学目标的构建过程需要非常的严谨，因为教学目标是影响教学质量的一个重要因素，也是主要因素。同时，教学目标也是教师开展教学的一个基础，教师以此进行课程的设计以及教学模式的选择，如果教学目标质量不高，课程的教学质量也会受到影响，学生的学习质量会直接下降。在体育教学目标的构建过程中，教师要根据学生的实际情况进行，这样会有效地提高学生的课堂参与性。尤其是在健康模块课程的教学目标构建中，教师首先需要对学生的运动兴趣进行构调查，然后再完善健康模块课程，进而根据学生的运动兴趣进行课程的教学目标的构建，然后形成一个良好的教学体系，当教学体系被完成之后，整个课程的教学质量会被有效地提升[1]。因为教学体系的完善就代表着健康模块课程的构建已经完成的了本土化，以学生为主体的教学课程，自然学生的主观能动性激发效率会非常高，会有效地提高学生的身心健康。当然，教师的自身的素质也是也影响教学目标构建的一个重要因素，所以教师要明确教学内容，然后针对性地进行教学目标的构建，让学生的需求可以直观地体现在教学目标中，进而促进教学质量的提升，帮助学生形成良好的综合素质。

二、教学达成分析

（一）认知清晰，执行较低

因为新课程教学标准在高中已经普及了一段时间，教师们也进行了相关的培训工作和学习，因此大部分的高中体育教师对于健康模块课程有一个清晰的认知，但是这些教师在具体的教学中执行率却比较低。造成这种现象的原因主要是：第一，虽然现在的高中都在进行健康模块课程的推广工作，但是从硬件还是软件上都没有做好相关的准备工作，所有很对课程根本就没有办法施行;所谓的硬件指的是体育教学中所需的场馆以及相关的器材;而软件則指的是教师的专业素质[2]。第二，高中生目前的主要目标依旧是高考，因此在进行教学的过程中体育依旧不受重视，所以很多课程学生的学习兴趣不浓厚，自然课程就无法开展起来;一些高中虽然开展了起来，但是学习的学生并不是很多，这也就造成课程的效果无法得到有效的普及，进而影响教学目标的达成。第三，重视程度不足，不仅仅是学生自身对于体育不重视，在很多高中学校从教师到学校的领导层都对体育课程不是很重视，甚至一些体育教师也认为高中体育课程可有可无，强大的升学压力使得学生的身心都受到了影响，在这个背景下良好的体育教学是非常重要的，但是在实际的教学中这方面却不受重视。

（二）课程种类少

在目前的体育教学中比较注重个性化，因此这就需要在开展健康课程模块的过程中尽可能提高课程的种类，让学生的学习更加多样化，这样可以有效的激发学生的学习兴趣和质量。但是在大部分的学校中，健康模块课程的种类是非常少的，很多学校只有不到三个课程，这样学生的选择会减少，对于一些不喜欢运动的学生来讲，选择还不如不选，因此健康课程模块的学生参与度就会被降低。造成这种情况的原因有很多：首先，学校方面的相关投入太少了，这也造成很多课程根本就没有条件去开展，对于体育教学来讲良好的硬件设施是保障教学质量和教学安全的基础[3]。其次，很多教师的专业素质能力不是很好，大部分的教师对于田径以及篮球等运动是比较熟悉的，但是这些运动的对抗性以及激烈性太强了，很多学生根本就不喜欢这些运动，而学生习惯的射击以及健美操等运动教师却不具备教学能力，因而学生的学习兴趣和参与度无法得到有效提高。最后，学生对于大部分体育运动的锻炼优势并不是很清楚，因此他们对于体育运动的认知也片面的，所以学生的运动兴趣激发难度相对比较大，影响学生综合素质能力的提升。

三、具体实施策略

（一）科学规划内容

高中的众多教材中是有体育教学的相关教材，但是在具体的体育教学中教材的使用频率并不高，所以你这也就造成整个体育课程是非常混乱的，而且教学的内容因为没有良好的规划造成学生的能力提升效果很差。对于体育锻炼来讲，要有一个不断递进的过程，而且整个过程中所需要的时间是非常多的，但是学生根本就不具备规划自身运动的能力，因此这就需要体育教师的帮助。教师可以根据教材内容然后针对性地制定一个运动方案，然后让学生们进行执行，在执行的过程中教师和学生在进行不断的调整，这样不但促进了学生身体素质的提升，而且还让学生参与到了自身运动规划的设计中，会有效提高其运动的意识和兴趣。当然在具体教学内容规划的过程图中，教师要以学生的学习能力为基础，并且要给学生足够的时间进行知识的理解和掌握，毕竟体育理论教学的内容抽象性十分强，学生们的理解难度比较大[4]。此外，教师还可以制作微课，让学生可以突破时间和空间的限制进行体育相关知识的学习，而且利用微课教师可以将一些简单的内容让学生进行自学，在课堂上只进行重难点知识的讲解以及动作的纠正，在这个过程中学生们的学习质量会得到有效提升。

（二）多元化开展课程

健康课程模块在体育教学中是非常重要的，但是要想将其落实到具体的体育教学中不仅仅需要教师进行课程内容的设计以及创新，而且还需要学校方面的支持，不管是从教师培训方面还是硬件设施的建设方面，学校的相关投入是必不可少的。而且多元化的健康课程模块对于促进学生身心健康的发展有非常好的作用，因为高中生已经具备了初步判断能力，他们在进行体育项目学习的过程中对于自身喜欢或者是身体素质能够承受的运动还是具有参与兴趣的，所以开展多元化的健康课程这是提高学生学习兴趣，并且强化学生体育课程参与度的重要手段。当然除了建设专业的场馆以外，学校方面还可以和同一个城市的其他学校进行场馆的共用，这不但可以提高体育教学的质量，而且还可以降低学校的教学投入成本[5]。比如说在射击教学的过程中，学校方面如果没有专业的场馆可以和相关专业的场所进行联系合作，甚至可以借用一些其他学校的相关场馆，这样不但会提高专业场馆的使用效率，而且也有效地提高了学生对于运动的兴趣，有助于学生良好运动习惯的养成。

（三）提高教师职业素养

教师和学生对于体育运动的认知这是促进体育教学效率的一个重要内容，但是从实际情况来讲这方面的内容学生和教师都是缺乏的，而且很多体育教师根本就不具备多元化教学的能力，因此这也就造成给整个体育教學会变得非常枯燥，不但影响了学生的学习质量，而且也会影响学生的学习兴趣。因此在具体的教学中，学校方面以及高中体育教学组要强化体育知识的宣传工作，让学生和教师认识到专业训练对于学生综合素质能力提升的一个重要作用，让学生明确体育课程的目标以及作用;同时教研组也需要做好体育和高考相关科目的平衡，在保障学生身体素质稳步提升的同时强化学生学科知识的掌握。同时，学校方面还需要定期的对教师的教学能力进行考核，如果不满足目前的教学需求，就需要组织教师进行培训，进而让教师的教学能力可以满足新的教学形式，促进健康课程模块的构建和落实工作，进而提高体育教学的质量，帮助学生促进身心健康的程度，进而为学生未来的发展奠定良好的基础[6]。此外，教师自身的意识也需要进行转变，毕竟他们是课程的组织者以及实施者，如果教师自身的意识不能得到提升，那么其自身的主观能动性会被限制，进而影响教师职业素养的形成和提升。

结束语

总而言之，高中体育教学中健康课程模块对于高中生而言是非常重要的，因为现在学生身体素质下降已经成为社会的共识，但是在目前的社会环境中良好的身体素质对于其未来的发展具有重要意义。所以为了不让学生落后，强化高中体育教学，让健康课程模块发挥其应用的效能这是非常有价值的。当然在这个过程中需要强化目标的构建，这样才可以有效地将相关教学内容落实到课程中，然后让学生形成良好的运动习惯，提高其身体素质。在教学完毕之后还需要进行目标达成分析，在这个过程中教师会对教学中的缺陷进行总结，然后在下一节课程进行的过程中进行改正，通过这种不断地更新和纠正，体育教学的质量会逐步地提升，并且课程的效能也会不断升高，进而让学生的身心健康程度得到提高，这对于高中生来讲具有重要的意义。

参考文献

[1]张俊松.高中体育与健康课程模块教学目标的构建与达成分析[J].新课程（中学），2019（4）.

[2]缪海鹏.构建高中体育与健康课堂教学多元性评价的措施[J].新一代：理论版，2019（6）：232-232.

[3]苏艾宁.基于新课程标准的高中体育与健康课程模块的构建[J].天天爱科学（教育前沿），2019（1）.

[4]徐长波.新课改下高中体育与健康教学与管理分析[J].探索科学，2019，000（007）：124-125.

[5]李兴骏.基于新课标的高中体育与健康课程模块的构建[J].读写算，2019，000（002）：67.

[6]石为正.中学体育与健康课程教学目标的探究[J].科技资讯，2020，018（007）：152-153.